فعالیت های بعد از مدرسه و مربیانی که بچه ها را شکل می دهند
وقتی اکنون یک برنامه بعد از مدرسه را ارزیابی می کنم، به سختی به برنامه درسی نگاه می کنم. من به بزرگسالانی که آن را اجرا می کنند نگاه می کنم. پس از چند سال تماشای چرخیدن بچههایم در باشگاهها، مربیان و کلاسها، متقاعد شدم که این فعالیت تقریباً دور از هدف است. فردی که جلوی اتاق ایستاده برنامه است.
فعالیتهای بعد از مدرسه بخش بزرگی از دوران کودکی است، میلیونها کودک در آنها حضور دارند، مبالغ هنگفتی هر سال خرج میشود و بیشتر صحبتهای پیرامون آنها بر مهارتها و ایمنی متمرکز است. استعداد را در خود پرورش دهید، آنها را از خیابان دور کنید، والدین شاغل را تحت پوشش قرار دهید. همه درست، همه با ارزش. اما موتور آرامی که یک برنامه خوب را متحول می کند چیزی است که کمتر قابل اندازه گیری است: رابطه بین یک کودک و یک بزرگسال دلسوز که نه والدین آنهاست و نه معلم کلاس آنها.
بزرگسالی که والد یا معلم نیست
نوع خاصی از اعتماد بچه ها به بزرگسالانی که این حد وسط را اشغال می کنند وجود دارد. نه پدر و مادری که می خواهند از او متمایز کنند، نه معلمی که به آنها نمره می دهد، بلکه یک مربی، یک مربی هنری، یک رهبر باشگاه. دخترم هفتهها قبل از اینکه کلمهای به من بگوید، به معلم سفالاش در مورد یک دوستی گفت و صادقانه بگویم، من از او سپاسگزار بودم. آن مربی بیشتر از آنچه که من می توانستم در گرماگرم آن داشته باشم به او مشاوره داد.
کودکان در گردابی از احساساتی هستند که به سختی می توانند نام ببرند، و اغلب نیاز دارند که برای درک این موضوع به فردی خارج از خانواده اعتماد کنند. یک برنامه خوب تقریباً به طور تصادفی آن کانال ایمن و کم ریسک را ایجاد می کند. فعالیت، خاک رس، گیره، لوازم هنری بچه ها یا مجموعه ای از حیاط خلوت وسایل ورزشی بچه ها، فقط وظیفه مشترکی است که به رابطه می دهد جایی اتفاق بیفتد.
چرا مثال یک حرفه ای بسیار سخت است
چیزی در مورد تماشای یک تمرینکننده واقعی وجود دارد که هیچ کتاب درسی آن را تکرار نمیکند. وقتی کودک بزرگسالی را می بیند که واقعاً در کاری مهارت دارد، یک نوازنده شاغل، یک ورزشکار جدی، یک صنعتگر، به گونه ای تحت تاثیر قرار می گیرد که می چسبد. این مهارت در فردی که می تواند با او صحبت کند، واقعی، قابل دستیابی و تجسم می یابد.
جوانان مقدار زیادی از بزرگسالان باتجربه و جوانان مسن را جذب می کنند که به عنوان مربی خدمت می کنند، و از همه مهمتر، این مربیان با معلمان مدرسه متفاوت هستند. رابطه کلاس درس مملو از ارزیابی و الزام است. رابطه مربی برای آن انتخاب شده، سبک تر و به نوعی الهام بخش تر است. پسرم یک ساعت برای معلمی که او را تحسین می کند یک ریف گیتار را تمرین می کند، همان بچه ای که ده دقیقه املا را تمرین نمی کند. من چند تا را نگه می دارم کتاب های کودکان در مورد افرادی که به هنر خود تسلط داشتند، زیرا همان غریزه قهرمان پرستی به خواندن نیز دامن می زند.
توسط افرادی اداره می شود که واقعاً در این کار مهارت دارند
اینجاست که کیفیت برنامه واقعاً از هم جدا می شود. فعالیتهایی که توسط افرادی هدایت میشوند که واقعاً در زمینههای خودشان موفق هستند، تمایل دارند بچههای مشتاقتر و توانمندتری تولید کنند. نه به این دلیل که آنها برنامه های درسی بهتری دارند، بلکه به این دلیل که شایستگی و اشتیاق آنها مسری است. یک کار پاره وقت حوصله و حوصله دریافت چک دستمزد را منتقل می کند. هنرمند واقعی که کار را دوست دارد این عشق را منتقل می کند.
بنابراین وقتی برنامهای را بررسی میکنم، درباره مردم میپرسم. چه کسی آن را اداره می کند؟ پیشینه واقعی آنها چیست؟ آیا وقتی در مورد کار صحبت می کنند روشن می شوند؟ کلاسی که توسط کسی که با این موضوع زندگی میکند و نفس میکشد تدریس میشود، ارزش بیشتری نسبت به یک مرکز شیکتر با کارکنان بیتحرک دارد. در خانه، سعی میکنم این موضوع را با هماهنگ کردن علایق بچههایم منعکس کنم اسباب بازی های آموزشی و ابزارهایی که به آنها اجازه می دهد از چیزهای واقعی تقلید کنند تا یک نسخه ضعیف، زیرا آرزوی انجام واقعی آن انگیزه کامل است.
تعامل معنادار درس است
در اینجا قالب مجددی است که طرز فکر من را در مورد همه اینها تغییر داد. ما تمایل داریم به تعامل بزرگسالان به عنوان پوششی در اطراف مهارتسازی نگاه کنیم. این برعکس است. این مهارت غالباً در اطراف تعامل است. یادگیری صحبت کردن، کار کردن و هدایت شدن توسط یک بزرگسال توانا و دلسوز، خود یکی از مهم ترین چیزهایی است که کودک می تواند تمرین کند.
این مهارتی است که آن ها تا آخر عمرشان، در هر شغل، هر تیم، هر مربی آینده از آن استفاده خواهند کرد. و این دقیقاً مهارتی است که زمانی که ما فعالیتها را به عنوان مراقبت از کودک در نظر میگیریم کم میشود. معاوضه صادقانه این است که برنامههایی که راهنمایی بزرگسالان غنی را ارائه میکنند معمولاً هزینه بیشتری نسبت به برنامههایی که اساساً اتاقهای انتظار تحت نظارت هستند، از نظر پول یا مشارکت والدین بیشتر است. من به این نتیجه رسیدهام که این معاوضهای است که ارزش انجام آن را دارد، و ترجیح میدهم فرزندم را در یک فعالیت با راهنمایی خوب به جای سه فعالیت ناشناس بگذارم.
این برای انتخاب به چه معناست
عملا، من اکنون برنامه ها را متفاوت می سنجم. آنقدر کوچک که رهبر هر بچه را بشناسد. به رهبری فردی شایسته و خونگرم. کارکنان ثابت، بنابراین یک رابطه زمان برای شکل گیری دارد، مربی که هر شش هفته یکبار می رود نمی تواند کسی را راهنمایی کند. و فعالیتی که فرزند من واقعاً میخواهد، زیرا اعتماد تنها زمانی افزایش مییابد که آنها با میل خود را نشان دهند.
وقتی آن ترکیب را پیدا کردید، آن را حفظ کنید، حتی اگر بازده مهارتی کم باشد. بچهای که در شطرنج متوسط است، اما بازنشسته صبور را که باشگاه را اداره میکند، میپرستد، از آن ساعت بیشتر از آن چیزی که یک جام میتوانست استفاده کند، میبرد. فعالیت از حافظه محو خواهد شد. احساس داشتن یک فرد بزرگ، خارج از خانواده، که به آنها اعتقاد دارد، این چیزی است که آنها حمل می کنند. خانه را با بازی های رومیزی برای بچه ها برای عصرها، اما درک کنید که بازی واقعی رابطه است، و بهترین برنامه های بعد از مدرسه آنهایی هستند که آن را نیز می دانند.
برای خرید آماده اید؟ مقایسه کنید لوازم هنری بچه ها در سراسر فروشگاه ها → 📚 یا مرور کنید راهنماهای رابطه و دوستیابی در کالاهای دیجیتال →