Okul Sonrası Etkinlikler ve Çocukları Şekillendiren Mentorlar
Artık okul sonrası bir programı değerlendirirken müfredata pek bakmıyorum. Onu çalıştıran yetişkinlere bakıyorum. Çocuklarımın kulüpler, antrenörler ve dersler arasında bisikletle dolaşmasını birkaç yıl izledikten sonra, aktivitenin kendisinin neredeyse konu dışı olduğuna ikna oldum. Odanın önünde duran kişi programdır.
Okul sonrası aktiviteler çocukluğun büyük bir bölümünü oluşturuyor, bu aktivitelerde milyonlarca çocuk var, her yıl çok büyük meblağlar harcanıyor ve etraflarındaki konuşmaların çoğu beceri ve güvenlik üzerine yoğunlaşıyor. Bir yetenek geliştirin, onları sokaklardan uzak tutun, çalışan ebeveynlere güvence sağlayın. Hepsi doğru, hepsi değerli. Ancak iyi bir programı dönüştürücü kılan sessiz motor, daha az ölçülebilir bir şeydir: bir çocuk ile ne ebeveynleri ne de sınıf öğretmeni olan şefkatli bir yetişkin arasındaki ilişki.
Ebeveyn veya öğretmen olmayan yetişkin
Çocukların bu orta yolu işgal eden yetişkinlere karşı duydukları özel bir güven vardır. Farklılaştırmaya çalıştıkları ebeveyn değil, onlara not veren öğretmen değil; bir koç, bir sanat eğitmeni, bir kulüp lideri. Kızım bana tek kelime etmeden haftalar önce çömlekçilik öğretmenine bir arkadaşlık patlamasından bahsetmişti ve açıkçası minnettardım. O eğitmen ona benim o heyecan içinde verebileceğimden daha istikrarlı öğütler verdi.
Çocuklar, isimlerini zar zor koyabildikleri bir duygu girdabında yön buluyorlar ve çoğu zaman bunu anlamlandırmak için aile dışından birine güvenme ihtiyacı duyuyorlar. İyi bir program, bu güvenli, düşük riskli kanalı neredeyse kazara yaratır. Etkinlik, kil, kramponlar, çocuklar sanat malzemeleri veya bir arka bahçe seti çocuk spor ekipmanları, yalnızca ilişkinin gerçekleşebileceği bir yer sağlayan paylaşılan görevdir.
Bir profesyonelin örneği neden bu kadar zor oluyor?
Gerçek bir uygulayıcının işini yapmasını izlemenin hiçbir ders kitabının çoğaltamayacağı bir yanı vardır. Bir çocuk, bir konuda gerçekten iyi olan bir yetişkini, çalışan bir müzisyeni, ciddi bir sporcuyu, bir zanaatkârı gördüğünde, kalıcı bir şekilde etkilenir. Beceri gerçek, ulaşılabilir hale gelir ve konuşabilecekleri bir kişide somutlaşır.
Gençler, mentor olarak görev yapan deneyimli yetişkinlerden ve daha yaşlı gençlerden muazzam miktarda yararlanır ve en önemlisi, bu mentorlar okul öğretmenlerinden farklıdır. Sınıf ilişkisi değerlendirme ve yükümlülüklerle yüklü olarak gelir. Mentor ilişkisi seçilmiştir, daha hafiftir ve bir şekilde daha ilham vericidir. Oğlum, hayran olduğu bir öğretmen için, on dakika boyunca heceleme çalışması yapmayan aynı çocuk için bir saat boyunca bir gitar riffinin provasını yapacak. birkaçını saklıyorum çocuk kitapları Çünkü aynı kahramana tapınma içgüdüsü okumayı da besliyor.
Bu konuda gerçekten iyi olan insanlar tarafından yönetiliyor
Program kalitesinin gerçekten ayrıldığı nokta burasıdır. Kendi alanlarında gerçekten başarılı olan kişilerin yürüttüğü faaliyetler, daha hevesli, daha yetenekli çocuklar yetiştirme eğilimindedir. Daha iyi ders planlarına sahip oldukları için değil, yeterlilikleri ve tutkuları bulaşıcı olduğu için. Maaş çekini toplayan sıkılmış bir yarı zamanlı çalışan, can sıkıntısını iletir. Eserini seven gerçek bir sanatçı bu sevgiyi aktarır.
Bu yüzden bir programı incelerken insanlara soruyorum. Kim yönetiyor? Gerçek geçmişleri nedir? İş hakkında konuşurken neşeleniyorlar mı? Konuyu yaşayan ve nefes alan birinin öğrettiği bir ders, ilgisiz personelin bulunduğu daha gösterişli bir tesisten daha değerlidir. Evde çocuklarımın ilgi alanlarını eşleştirerek bunu yansıtmaya çalışıyorum. eğitici oyuncaklar ve sulandırılmış bir versiyon yerine gerçek şeyi taklit etmelerine olanak tanıyan araçlar, çünkü bunu gerçekten yapma arzusu tüm motivasyon kaynağıdır.
Anlamlı etkileşim derstir
İşte tüm bunlar hakkındaki düşüncemi değiştiren yeni çerçeve. Yetişkin etkileşimini beceri geliştirmenin tamamlayıcısı olarak görme eğilimindeyiz. Tam tersi. Beceri çoğu zaman etkileşimi saran bir örtüdür. Yetenekli ve ilgili bir yetişkinle konuşmayı, birlikte çalışmayı ve onun rehberliğinde olmayı öğrenmek, bir çocuğun yapabileceği en önemli şeylerden biridir.
Bu, hayatlarının geri kalanı boyunca her işte, her takımda, her mentorlukta kullanacakları bir beceridir. Faaliyetleri çocuk bakımına bırakma olarak ele aldığımızda, tam da bu beceri eksik kalıyor. Dürüst bir değiş-tokuş, zengin yetişkin mentorluğu sunan programların, para veya bekledikleri ebeveyn katılımı açısından, esasen denetimli bekleme odaları olan programlardan genellikle daha pahalıya mal olmasıdır. Bunun yapılmaya değer bir tercih olduğuna karar verdim ve çocuğumun üç isimsiz aktivite yerine iyi rehberlik edilen bir aktiviteye katılmasını tercih ederim.
Bunun seçim açısından anlamı nedir?
Pratik olarak artık programları farklı şekilde değerlendiriyorum. Liderin her çocuğu tanımasına yetecek kadar küçük. Yetkili ve sıcak birisi tarafından yönetiliyor. İstikrarlı kadro, yani bir ilişkinin oluşması için zaman var, altı haftada bir ayrılan koç kimseye akıl hocalığı yapamaz. Ve çocuğumun gerçekten istediği bir aktivite çünkü güven ancak isteyerek geldiklerinde artıyor.
Bu kombinasyonu bulduğunuzda, beceri getirisi mütevazı olsa bile ona tutunun. Satrançta ortalama olan ama kulübü yöneten sabırlı emekliye hayran olan bir çocuk, o saatten bir kupanın ölçemeyeceği kadar fazlasını alıyor. Etkinlik hafızadan silinecektir. Aile dışında kendilerine inanan bir yetişkine sahip oldukları duygusu, taşıdıkları şey bu. Evi stokla çocuklar için masa oyunları ama asıl oyunun ilişki olduğunu anlayın ve en iyi okul sonrası programlar da bunu bilen programlardır.
Alışverişe hazır mısınız? Karşılaştır çocuklar sanat malzemeleri mağazalar arasında → 📚 Veya göz atın ilişki ve flört rehberleri Dijital Ürünlerde →
