Προγράμματα μετά το σχολείο που ταιριάζουν με το πώς μεγαλώνουν πραγματικά τα παιδιά
Κάποτε έγραψα το πεντάχρονο μου σε μια δομημένη σκακιστική λέσχη επειδή το φυλλάδιο χρησιμοποιούσε τη λέξη «αναπτυξιακό» δώδεκα φορές. Διήρκεσε δύο συνεδρίες. Το πρόβλημα δεν ήταν αυτός. Ήταν ότι κάποιος σχεδίασε μια δραστηριότητα να καθίσει ακίνητος και να συγκεντρωθεί για ένα παιδί του οποίου όλη η αναπτυξιακή δουλειά εκείνη τη στιγμή ήταν να πηδά, να πετάει και να πιάνει πράγματα. Η ετικέτα ήταν σωστή. Το ματς ήταν λάθος.
Αυτό το flop με έμαθε να σταματήσω να ψωνίζω για προγράμματα με βάση τη φήμη και να αρχίζω να ψωνίζω σταδιακά. Ένα παιδί δεν είναι ένας μικρός ενήλικας που περιμένει να γεμίσει με δεξιότητες. Περνάει σε ξεχωριστές φάσεις, και ένα πρόγραμμα που αγνοεί αυτές τις φάσεις είναι απλώς δαπανηρή φύλαξη παιδιών. Οι καλοί συναντούν ένα παιδί ακριβώς εκεί που είναι.
Τρία μεγάλα στάδια, όχι ένα
Θεωρώ χρήσιμο να σκέφτομαι σε τρεις πρόχειρες μπάντες. Το μικρό παιδί, περίπου τρία με πέντε. Το μεσαίο παιδί, έξι με οκτώ. Το μεγαλύτερο παιδί, εννιά με δώδεκα. Δεν είναι εναλλάξιμα. Ένα πρόγραμμα που συγκινεί ένα τετράχρονο παιδί θα κουράσει ένα δεκάχρονο παιδί μέχρι τα κλάματα και ένα πρόγραμμα που προκαλεί ένα δεκάχρονο θα απογοητεύσει και θα ντροπιάσει ένα τετράχρονο. Όταν περιοδεύω τώρα σε ένα πρόγραμμα, η πρώτη μου ερώτηση είναι για ποιο συγκρότημα είναι πραγματικά κατασκευασμένο, ανεξάρτητα από το εύρος ηλικίας που διαφημίζει.
Και μέσα σε οποιοδήποτε συγκρότημα, τα παιδιά αναπτύσσονται στο δικό τους ρολόι. Σταμάτησα να περιμένω ομοιομορφία. Δύο επτάχρονα παιδιά στο ίδιο δωμάτιο μπορεί να έχουν ένα ολόκληρο χρόνο διαφορά σε συντονισμό ή κοινωνική ετοιμότητα, και αυτό είναι φυσιολογικό. Ένα καλό πρόγραμμα αφήνει περιθώρια για αυτό. Ένα άκαμπτο ταξινομεί τα παιδιά το ένα εναντίον του άλλου και λέει σιωπηλά στα αργά ανθισμένα ότι είναι πίσω.
Ο φυσικός τομέας
Τα μικρά παιδιά θέλουν να τελειοποιήσουν τις σωματικές δεξιότητες που μόλις ξεκλείδωσαν. Το άλμα, το πιάσιμο, το πέταγμα, η ισορροπία — η καθαρή κίνηση τους ευχαριστεί και χρειάζονται έναν τόνο από αυτό. Ένα εξαιρετικό πρόγραμμα για αυτήν την ηλικία είναι η άδοξα αδόμητη κίνηση, όχι ένα άθλημα με εγχειρίδιο κανόνων. Αυτό είναι το τέλειο παράθυρο για μια αυλή παιδικά παιχνίδια αναρρίχησης ή ανοιχτού τύπου παιδικός αθλητικός εξοπλισμός μπορούν να φουσκώνουν με.
Το μεσαίο παιδί είναι έτοιμο για πολυπλοκότητα και, κυρίως, για ομαδικά αθλήματα. Αυτό είναι όταν οι κανόνες και η πειθαρχία αρχίζουν να έχουν νόημα, όταν το "χάσαμε αλλά παίξαμε καλά" γίνεται μια έννοια που μπορεί να κρατήσει ένα παιδί. Μέχρι τα μεγαλύτερα χρόνια, τα παιδιά μπορούν να χειριστούν δραστηριότητες σε σχήμα ενηλίκου που απαιτούν πραγματική δομή: χορό, γυμναστική, επίσημη μουσική εκπαίδευση. Σπρώξτε αυτή τη δομή σε ένα πεντάχρονο και θα έχετε την καταστροφή του σκακιστικού συλλόγου μου.
Οι κοινωνικοί και συναισθηματικοί τομείς
Κοινωνικά, τα μικρά παιδιά παρακολουθούν τους πάντες και παίζουν οικογενειακούς ρόλους - χρειάζονται έναν καθησυχαστικό ενήλικα κοντά και δημιουργούν γλυκές, βραχύβιες φιλίες. Τα μεσαία παιδιά γοητεύονται από το πώς λειτουργεί ο ευρύτερος κόσμος. εκδρομές σε ένα εργοστάσιο ή σε ένα πυροσβεστικό σταθμό τα ανάβουν επειδή θέλουν απεγνωσμένα να μάθουν πώς και γιατί. Τα μεγαλύτερα παιδιά μπορούν να τεντωθούν προς άλλους πολιτισμούς, διαφορετικά φαγητά και έθιμα, ακόμη και λίγη κοινωνική υπηρεσία. Το πρόγραμμα που καρφώνει τον κοινωνικό τομέα διαβάζει ποια από αυτές τις πείνες έχει το παιδί σας αυτή τη στιγμή.
Συναισθηματικά, η μεσαία γραμμή είναι αυτοπεποίθηση που χτίζεται με ρυθμό επιβίωσης. Ένα παιδί πρέπει να αντιμετωπίσει μια πρόκληση που είναι δύσκολη αλλά νικητή και μετά να την νικήσει. Πολύ εύκολο και δεν υπάρχει υπερηφάνεια. Πολύ δύσκολο και υπάρχει μόνο ήττα. Τα προγράμματα που εμπιστεύομαι είναι αυτά που επαναβαθμονομούν συνεχώς αυτή τη δυσκολία, έτσι ώστε κάθε παιδί να νιώθει τη συγκεκριμένη ικανοποίηση του "Δεν μπορούσα να το κάνω αυτό τον περασμένο μήνα και τώρα μπορώ".
Ο πνευματικός τομέας
Τα μικρά παιδιά ως επί το πλείστον εξασκούνται και κάνουν πρόβες ό,τι ήδη μαθαίνουν — η επανάληψη δεν είναι βαρετή γι' αυτά, είναι μαεστρία σε εξέλιξη. Τα μεσαία παιδιά αποκτούν νέες δεξιότητες και έλκονται στο διάβασμα, το θέατρο και την επίλυση προβλημάτων. Τα μεγαλύτερα παιδιά θέλουν πραγματικά να ερευνήσουν και να διερευνήσουν. δώστε σε ένα δεκάχρονο παιδί ένα πραγματικό παζλ και δείτε το να το μασάνε χαρούμενα για ένα απόγευμα. Α κιτ επιστημονικών πειραμάτων ή ένα κρέας παζλ για παιδιά προσγειώνεται εντελώς διαφορετικά στις δέκα από τις πέντε.
Αυτό που πήρα από όλο αυτό είναι ότι "είναι αυτό ένα καλό πρόγραμμα;" είναι η λάθος ερώτηση. Το σωστό είναι "είναι αυτό ένα καλό πρόγραμμα για αυτό το παιδί, σε αυτή την ηλικία, σε αυτόν τον τομέα, φέτος;" Όταν βάζω το ταίρι σωστά, το παιδί με σέρνει σχεδόν στο αυτοκίνητο την ημέρα της δραστηριότητας. Όταν το κάνω λάθος, καμία ποιότητα στο πρόγραμμα δεν το σώζει.
Έτσι, κρατάω μερικά πράγματα κατάλληλα για τη σκηνή στο σπίτι για να γεφυρώνω τα κενά — α μικροσκόπιο για παιδιά για τον εκκολαπτόμενο ερευνητή, μια αρχή παιδικό μουσικό όργανο για το έτοιμο για δομή, ένας κάδος από ακαθάριστα μοτέρ παιχνίδια για αυτόν που χρειάζεται απλώς να μετακινηθεί. Το πρόγραμμα κάνει βαριά άρση. Απλώς φροντίζω το ασανσέρ να ταιριάζει με το παιδί.
Είστε έτοιμοι να ψωνίσετε; Συγκρίνετε παιδικά παιχνίδια αναρρίχησης σε όλα τα καταστήματα → 📚 Ή περιηγηθείτε οδηγοί σχέσεων και γνωριμιών σε Ψηφιακά Προϊόντα →
