Des programmes parascolaires adaptés à la croissance réelle des enfants
Un jour, j'ai inscrit mon enfant de cinq ans dans un club d'échecs structuré parce que la brochure utilisait le mot « développement » douze fois. Il a duré deux séances. Le problème n'était pas lui. C'est que quelqu'un a conçu une activité de repos et de concentration pour un enfant dont tout le travail de développement consistait alors à sauter, lancer et attraper des objets. L'étiquette avait raison. Le match était faux.
Cet échec m'a appris à arrêter de rechercher des programmes par réputation et à commencer à magasiner par étape. Un enfant n’est pas un petit adulte qui attend d’être doté de compétences. Il traverse des phases distinctes, et un programme qui ignore ces phases n'est qu'un baby-sitting coûteux. Les bons rencontrent un enfant exactement là où il se trouve.
Trois grandes étapes, pas une
Je trouve utile de réfléchir en trois groupes approximatifs. Le jeune enfant, environ trois à cinq ans. L'enfant du milieu, six à huit ans. L'aîné, neuf à douze ans. Ils ne sont pas interchangeables. Un programme qui passionne un enfant de quatre ans ennuiera jusqu'aux larmes un enfant de dix ans, et un programme qui défie un enfant de dix ans frustrera et fera honte à un enfant de quatre ans. Lorsque je tourne un programme maintenant, ma première question est de savoir pour quel groupe il est réellement conçu, quelle que soit la tranche d'âge dont il fait la promotion.
Et au sein de n’importe quel groupe, les enfants se développent selon leur propre rythme. J'ai arrêté de m'attendre à l'uniformité. Deux enfants de sept ans dans la même pièce peuvent avoir une année complète d'écart en termes de coordination ou de préparation sociale, et c'est normal. Un bon programme laisse de la place à cela. Un système rigide classe les enfants les uns contre les autres et dit tranquillement aux enfants en retard qu'ils sont en retard.
Le domaine physique
Les petits enfants veulent perfectionner les compétences corporelles qu’ils viennent de débloquer. Sauter, attraper, lancer, équilibrer : le mouvement pur les ravit et ils en ont besoin d’une tonne. Un excellent programme pour cet âge est un mouvement glorieusement déstructuré, pas un sport avec un livre de règles. C'est la fenêtre parfaite pour une cour arrière jouets d'escalade pour enfants ou à durée indéterminée équipement de sport pour enfants ils peuvent se débattre avec.
L’enfant du milieu est prêt à affronter la complexité et, surtout, aux sports d’équipe. C'est à ce moment-là que les règles et la discipline commencent à prendre un sens, que « nous avons perdu mais nous avons bien joué » devient un concept qu'un enfant peut adopter. À un âge plus avancé, les enfants peuvent gérer des activités adaptées aux adultes qui nécessitent une véritable structure : danse, gymnastique, formation musicale formelle. Poussez cette structure sur un enfant de cinq ans et vous aurez mon désastre de club d'échecs.
Les domaines sociaux et émotionnels
Socialement, les jeunes enfants surveillent tout le monde et jouent des rôles familiaux : ils ont besoin d’un adulte rassurant à proximité et nouent de douces amitiés de courte durée. Les enfants du milieu sont fascinés par la façon dont fonctionne le monde au sens large ; les visites sur le terrain dans une usine ou une caserne de pompiers les éclairent parce qu'ils ont désespérément besoin de savoir le comment et le pourquoi des choses. Les enfants plus âgés peuvent s’ouvrir à d’autres cultures, à d’autres aliments et coutumes, et même à un peu de service communautaire. Le programme qui analyse le domaine social lit laquelle de ces faims votre enfant a actuellement.
Émotionnellement, la ligne directe est une confiance construite à un rythme permettant de survivre. Un enfant doit relever un défi difficile mais surmontable, puis le surmonter. Trop facile et il n'y a aucune fierté. Trop dur et il n'y a que la défaite. Les programmes en qui je fais confiance sont ceux qui recalibrent constamment cette difficulté afin que chaque enfant ressente la satisfaction spécifique de « Je n'ai pas pu faire ça le mois dernier et maintenant je peux ».
Le domaine intellectuel
Les jeunes enfants pratiquent et répètent principalement ce qu'ils ont déjà appris : la répétition ne les ennuie pas, c'est une maîtrise en cours. Les enfants du milieu acquièrent de nouvelles compétences et se laissent entraîner dans la lecture, le théâtre et la résolution de problèmes. Les enfants plus âgés veulent vraiment faire des recherches et des investigations ; Remettez un véritable puzzle à un enfant de dix ans et regardez-le le mâcher joyeusement pendant un après-midi. Un kit d'expérimentation scientifique ou un charnu casse-tête pour enfants atterrit complètement différemment à dix heures qu’à cinq heures.
Ce que j'ai retenu de tout cela, c'est la question "est-ce un bon programme ?" est la mauvaise question. La bonne est « est-ce un bon programme pour cet enfant, à cet âge, dans ce domaine, cette année ? Quand je trouve le bon match, l'enfant me traîne pratiquement jusqu'à la voiture le jour de l'activité. Lorsque je me trompe, aucune qualité du programme ne le sauvegarde.
Je garde donc à la maison quelques objets adaptés à la scène pour combler les écarts - un microscope pour enfants pour l'enquêteur en herbe, une entrée instrument de musique pour enfants pour celui prêt à structurer, un bac de jouets de motricité globale pour celui qui a juste besoin de bouger. Le programme fait le gros du travail. Je m'assure juste que l'ascenseur correspond à l'enfant.
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