Позашкільні програми, які відповідають дійсності розвитку дітей
Одного разу я записав свою п’ятирічну дитину в структурований шаховий клуб, тому що в брошурі дванадцять разів було використано слово «розвиваючий». Він тривав дві сесії. Проблема була не в ньому. Справа в тому, що хтось розробив вправу «сидіти спокійно й зосереджуватися» для дитини, чия вся робота з розвитку на той момент полягала в тому, щоб стрибати, кидати та ловити речі. Етикетка була правильною. Збіг був неправильний.
Цей провал навчив мене перестати шукати програми за репутацією та почати купувати за етапами. Дитина – це не маленька доросла людина, яка чекає, щоб отримати навички. Він проходить різні фази, і програма, яка ігнорує ці фази, є лише дорогим доглядом за дитиною. Хороші зустрічають дитину саме там, де вона є.
Три великі етапи, а не один
Я вважаю корисним мислити трьома грубими смугами. Маленька дитина, приблизно від трьох до п’яти років. Середня дитина, шість-вісім. Старша дитина, років дев'ять-дванадцять. Вони не є взаємозамінними. Програма, яка захоплює чотирирічну дитину, набридне десятирічній дитині до сліз, а програма, яка викликає десятирічну дитину, розчарує та присоромить чотирирічну дитину. Коли я зараз відвідую програму, моє перше запитання полягає в тому, для якого гурту вона насправді створена, незалежно від вікового діапазону, який вона рекламує.
І в будь-якій групі діти розвиваються самостійно. Я перестав чекати одноманітності. Двоє семирічних дітей в одній кімнаті можуть мати різницю в координації або соціальної готовності на цілий рік, і це нормально. Хороша програма залишає для цього місце. Жорсткий ставить дітей один проти одного і тихо каже тим, хто пізно розцвітає, що вони позаду.
Фізична область
Маленькі діти хочуть удосконалити навички тіла, які вони щойно розблокували. Стрибки, ловлі, кидки, балансування — чисті рухи приносять їм задоволення, і вони потребують маси цього. Чудова програма для цього віку — це дивовижні неструктуровані рухи, а не спорт із збірником правил. Це ідеальне вікно для заднього двору дитячі іграшки для лазіння або відкриті дитячий спортивний інвентар ними можна махати.
Середня дитина готова до складності і, головне, до командних видів спорту. Саме тоді правила та дисципліна починають мати сенс, коли «ми програли, але грали добре» стає поняттям, яке дитина може втримати. До старшого віку діти вже можуть займатися заняттями, які нагадують дорослі, які потребують реальної структури: танці, гімнастика, музичне навчання. Зсуньте цю конструкцію на п’ятирічного малюка, і ви отримаєте катастрофу мого шахового клубу.
Соціальна та емоційна сфери
У соціальному плані маленькі діти спостерігають за всіма та грають сімейні ролі — їм потрібен підбадьорливий дорослий поруч, і вони створюють милі, нетривалі дружні стосунки. Діти середнього віку захоплюються тим, як влаштований світ; екскурсії на фабрику чи пожежну станцію запалюють їх, тому що вони відчайдушно хочуть знати, як і чому все відбувається. Старші діти можуть тягнутися до інших культур, іншої їжі та звичаїв, навіть трохи громадської роботи. Програма, яка фіксує соціальну сферу, зчитує, який із цих голодів зараз має ваша дитина.
Емоційно наскрізна лінія - це впевненість, створена в темпі, який можна вижити. Дитині потрібно зіткнутися з важкою, але подоланою проблемою, а потім подолати її. Занадто легко і немає гордості. Надто важко, і є лише поразка. Програми, яким я довіряю, постійно переналаштовують цю складність, щоб кожна дитина могла відчути особливе задоволення: «Я не міг цього зробити минулого місяця, а тепер можу».
Інтелектуальна сфера
Маленькі діти здебільшого практикують і репетирують те, що вже вивчили — повторення для них не нудне, це опанування. Середні діти тягнуться до нових навичок і залучаються до читання, драматургії та вирішення проблем. Старші діти щиро хочуть досліджувати та досліджувати; вручіть десятирічній дитині справжню головоломку і спостерігайте, як вона із задоволенням жує її протягом дня. А набір наукових експериментів або м'ясне дитяча головоломка у десять приземляється зовсім інакше, ніж у п’ять.
Що я взяв із усього цього, це те, що "це хороша програма?" це неправильне запитання. Правильний: «Чи хороша ця програма для цієї дитини, у цьому віці, у цій сфері, у цьому році?» Коли я правильно підбираю, дитина практично тягне мене до машини в день занять. Коли я помиляюся, жодна якість у програмі не врятує.
Тож я зберігаю вдома кілька речей, які підходять для сцени, щоб подолати прогалини — a дитячий мікроскоп для початківця дослідника, початківець дитячий музичний інструмент для того, що готовий до структури, bin of груба моторика іграшок для того, кому просто необхідно рухатися. Програма виконує важку роботу. Я просто стежу, щоб підйомник відповідав дитині.
Готові робити покупки? Порівняйте дитячі іграшки для лазіння по магазинах → 📚 Або переглядайте стосунки та знайомства у Цифрові товари →
