Các chương trình sau giờ học phù hợp với cách trẻ thực sự phát triển
Có lần tôi đăng ký cho đứa con 5 tuổi của mình tham gia một câu lạc bộ cờ vua có tổ chức vì tập tài liệu quảng cáo đã sử dụng từ "phát triển" 12 lần. Anh ấy đã kéo dài được hai buổi. Vấn đề không phải là anh ta. Đó là ai đó đã thiết kế một hoạt động ngồi yên và tập trung cho một đứa trẻ mà toàn bộ công việc phát triển của nó lúc đó là nhảy, ném và bắt đồ vật. Nhãn đã đúng. Trận đấu đã sai.
Thất bại đó đã dạy tôi ngừng mua sắm các chương trình theo danh tiếng và bắt đầu mua sắm theo giai đoạn. Một đứa trẻ không phải là một người lớn nhỏ bé đang chờ đợi để được trang bị đầy đủ các kỹ năng. Anh ấy đang trải qua các giai đoạn riêng biệt và một chương trình bỏ qua những giai đoạn đó chỉ là công việc trông trẻ tốn kém. Những người tốt sẽ gặp một đứa trẻ ngay tại nơi nó ở.
Ba giai đoạn rộng lớn, không phải một
Tôi thấy việc suy nghĩ theo ba nhóm thô sẽ hữu ích. Đứa trẻ, khoảng ba đến năm tuổi. Đứa con giữa, sáu đến tám. Đứa lớn hơn, chín đến mười hai. Chúng không thể thay thế cho nhau. Một chương trình khiến đứa trẻ bốn tuổi cảm động sẽ khiến đứa trẻ mười tuổi phải rơi nước mắt, và một chương trình thách thức đứa trẻ mười tuổi sẽ khiến đứa trẻ bốn tuổi thất vọng và xấu hổ. Bây giờ, khi tôi tham quan một chương trình, câu hỏi đầu tiên của tôi là ban nhạc đó thực sự được xây dựng cho ban nhạc nào, bất kể nó quảng cáo ở độ tuổi nào.
Và trong bất kỳ ban nhạc nào, trẻ em đều phát triển theo đồng hồ của riêng mình. Tôi đã ngừng mong đợi sự đồng nhất. Hai đứa trẻ bảy tuổi ở cùng một phòng có thể cách nhau cả năm về khả năng phối hợp hoặc sự sẵn sàng xã hội, và đó là điều bình thường. Một chương trình tốt sẽ có chỗ cho điều đó. Một người cứng nhắc xếp những đứa trẻ cạnh nhau và lặng lẽ nói với những đứa trẻ nở muộn rằng chúng đang ở phía sau.
Miền vật lý
Trẻ nhỏ muốn hoàn thiện các kỹ năng cơ thể mà chúng vừa mở khóa. Nhảy, bắt, ném, giữ thăng bằng - những chuyển động đơn thuần khiến chúng thích thú và chúng cần rất nhiều chuyển động đó. Một chương trình tuyệt vời cho thời đại này là những chuyển động không có cấu trúc một cách xuất sắc, không phải là một môn thể thao có sách quy tắc. Đây là cửa sổ hoàn hảo cho sân sau đồ chơi leo trèo cho trẻ em hoặc kết thúc mở thiết bị thể thao trẻ em họ có thể vung vẩy xung quanh với.
Đứa con giữa đã sẵn sàng cho sự phức tạp và quan trọng nhất là cho các môn thể thao đồng đội. Đây là lúc các quy tắc và kỷ luật bắt đầu có ý nghĩa, khi “chúng tôi thua nhưng chúng tôi chơi tốt” trở thành một khái niệm mà một đứa trẻ có thể chấp nhận. Khi lớn hơn, trẻ có thể tham gia các hoạt động theo kiểu người lớn đòi hỏi cấu trúc thực sự: khiêu vũ, thể dục dụng cụ, luyện tập âm nhạc chính quy. Đẩy cấu trúc đó xuống một đứa trẻ năm tuổi và bạn sẽ gặp thảm họa ở câu lạc bộ cờ vua của tôi.
Các lĩnh vực xã hội và cảm xúc
Về mặt xã hội, trẻ nhỏ đang quan sát mọi người và đóng vai trò trong gia đình - chúng cần một người lớn trấn an bên cạnh và hình thành những tình bạn ngọt ngào, ngắn ngủi. Những đứa trẻ ở giữa bị mê hoặc bởi cách thế giới rộng lớn hơn hoạt động; những chuyến đi thực địa đến nhà máy hoặc trạm cứu hỏa đã thắp sáng họ vì họ khao khát biết được nguyên nhân và cách thức của mọi việc. Những đứa trẻ lớn hơn có thể hướng tới những nền văn hóa khác, những món ăn và phong tục khác nhau, thậm chí là một chút dịch vụ cộng đồng. Chương trình xác định phạm vi xã hội đang đọc xem con bạn hiện đang khao khát điều gì.
Về mặt cảm xúc, đường xuyên suốt là sự tự tin được xây dựng với tốc độ có thể sống sót. Một đứa trẻ cần phải đối mặt với một thử thách khó nhưng có thể vượt qua được và sau đó vượt qua nó. Quá dễ dàng và không có niềm tự hào. Quá khó và chỉ có thất bại. Những chương trình mà tôi tin tưởng là những chương trình liên tục điều chỉnh lại khó khăn đó để mọi đứa trẻ đều cảm thấy hài lòng cụ thể rằng "Tháng trước tôi không thể làm được điều này và bây giờ tôi có thể."
Miền trí tuệ
Trẻ nhỏ chủ yếu thực hành và luyện tập những gì chúng đã học - sự lặp lại không gây nhàm chán đối với chúng mà là sự thành thạo trong tiến trình. Những đứa trẻ ở giữa tiếp cận những kỹ năng mới và bị cuốn hút vào việc đọc, đóng kịch và giải quyết vấn đề. Những đứa trẻ lớn hơn thực sự muốn nghiên cứu và thăm dò; đưa cho một đứa trẻ mười tuổi một câu đố thực sự và xem chúng vui vẻ nhai nó suốt một buổi chiều. A bộ thí nghiệm khoa học hoặc nhiều thịt câu đố trẻ em hạ cánh hoàn toàn khác lúc mười giờ so với lúc năm giờ.
Điều tôi rút ra được từ tất cả những điều này là "đây có phải là một chương trình hay không?" là câu hỏi sai. Câu hỏi đúng là "đây có phải là chương trình tốt cho đứa trẻ này, ở độ tuổi này, trong lĩnh vực này, trong năm nay?" Khi tôi khớp đúng, đứa trẻ gần như kéo tôi ra ô tô vào ngày hoạt động. Khi tôi làm sai, không có chất lượng nào trong chương trình có thể lưu được.
Vì vậy, tôi giữ một số thứ phù hợp với từng giai đoạn ở nhà để thu hẹp khoảng cách - một kính hiển vi trẻ em dành cho nhà điều tra mới chớm nở, một người mới bắt đầu nhạc cụ trẻ em đối với cái đã sẵn sàng cho cấu trúc, một thùng đồ chơi vận động thô cho người chỉ cần di chuyển. Chương trình thực hiện công việc nặng nhọc. Tôi chỉ đảm bảo thang máy phù hợp với đứa trẻ.
Sẵn sàng để mua sắm? So sánh đồ chơi leo trèo cho trẻ em khắp các cửa hàng → 📚 Hoặc duyệt hướng dẫn về mối quan hệ và hẹn hò trong Hàng hóa Kỹ thuật số →
