Mengekalkan Percikan Hidup Selepas Kebaharuan Habis
Minggu pertama mana-mana aktiviti baharu, anak-anak saya tidak dapat dihalang. Mereka meletakkan peralatan mereka pada malam sebelumnya, menceritakannya semasa makan malam, mengira minit. Minggu kelima, gear berada dalam timbunan dan saya semakin mengeluh berat. Keseronokan yang baharu sentiasa membara — keseluruhan permainan ialah perkara yang anda lakukan selepas ia berlaku.
Pudar itu benar-benar semula jadi dan bukan petanda apa-apa yang salah. Semangat awal adalah murah dan banyak; usaha berterusan adalah perkara yang jarang berlaku. Menjaga kanak-kanak bermotivasi melalui regangan pertengahan yang tidak menarik adalah paling penting dengan usaha pendidikan, di mana hasilnya perlahan dan kebosanan yang nyata. Inilah yang sebenarnya berkesan untuk saya.
Buat hubungan dunia nyata lebih awal
Kanak-kanak menolak perkara yang sukar dengan lebih rela apabila mereka dapat melihat untuk kegunaannya. Oleh itu, saya cuba membuat garis pemisah antara usaha sekarang dan kehidupan kemudian sebelum kebaharuan itu pudar, bukan selepasnya. Bukan dalam kuliah "ini untuk masa depan anda" yang berat - kanak-kanak menalanya dengan serta-merta - tetapi ditenun secara semula jadi ke dalam cara kita hidup.
Saya membiarkan anak saya melihat bahawa pembelajaran bersambung dengan kerjaya sebenar dan keupayaan sebenar yang mereka inginkan. Apabila kita berada di luar dunia, saya menunjukkan di mana perkara yang mereka pelajari muncul dalam pekerjaan sebenar dan kehidupan sebenar. Seorang kanak-kanak mengisar melalui matematik yang tiba-tiba melihatnya berjalan melalui permainan video yang mereka gemari, atau membuat lakaran kanak-kanak melukis bekalan yang melihat kraf yang sama dalam animasi filem, mempunyai sebab untuk meneruskan yang tidak dapat dihasilkan oleh omelan. Cangkuk dunia sebenar memberi motivasi untuk anda.
Tetapkan matlamat yang sebenarnya boleh mereka capai
Usaha samar-samar gagal; matlamat konkrit tarik. Jadi saya membantu anak-anak saya menetapkan sasaran yang mereka boleh lihat dan pukul. Kepercayaan penting yang saya cuba bina ialah pencapaian adalah hasil sampingan semula jadi daripada usaha — yang bekerja keras dengan pasti menghasilkan hasil. Seorang kanak-kanak yang percaya bahawa kerja itu perlu, kerana kerja itu terasa seperti membawa ke suatu tempat.
Ini bukan sahaja tentang aktiviti di hadapan mereka. Kanak-kanak yang menghayati pautan usaha-ganjaran lebih awal adalah jauh lebih kecil kemungkinannya untuk menyelamatkan perkara yang sukar di hadapan - program sekarang, dan kolej kemudian. Oleh itu, saya mengekalkan matlamat yang kecil dan cukup kerap sehingga mereka terus membuktikan pautan kepada diri mereka sendiri: amalkan ini, menjadi lebih baik, rasainya. A carta ganjaran kanak-kanak atau yang mudah carta pelekat kanak-kanak menjadikan kemajuan itu cukup jelas sehinggakan seorang kanak-kanak muda benar-benar merasakannya terkumpul.
Masa juga penting. Saya telah mendapati zon bahaya adalah tepat di sekitar titik di mana keuntungan awal yang mudah berhenti datang dan kemajuan berubah menjadi sukar. Itulah tepatnya apabila matlamat yang kecil dan kelihatan menyelamatkan hari — "mari kita lancarkan satu bahagian ini menjelang hari Jumaat" memberi kanak-kanak sesuatu untuk disasarkan apabila gambaran besar terasa jauh. Pecahkan pendakian yang panjang menjadi pijakan dan dataran tinggi berhenti berasa seperti tembok.
Hadiahkan usaha, fikirkan kritikan
Apabila anak saya mencapai sesuatu, saya memuji kerja keras yang membawa mereka ke sana - khususnya usaha, bukan hanya hasil atau beberapa tetap "anda sangat bijak." Peneguhan positif yang dilakukan dengan betul membina keyakinan yang tulen dan meningkatkan harga diri, dan harga diri yang meningkat itu sendiri adalah bahan bakar untuk pusingan seterusnya.
Sisi sebaliknya adalah yang perlu saya jaga dalam diri saya: kritikan. Ego yang rapuh seorang kanak-kanak mengambil kata-kata kasar, dan sikap cuai boleh merosakkan cara mereka melihat diri mereka sendiri dan kebolehan mereka. Itu tidak bermakna tiada maklum balas pernah - kanak-kanak memerlukan bimbingan yang jujur - tetapi saya menyasarkannya pada kerja dan langkah seterusnya, tidak sekali-kali pada nilai kanak-kanak itu. "Mari kita menentukan masa pada bahagian ini" mendarat dengan cara yang berbeza daripada "mengapa anda tidak dapat melakukannya dengan betul." Satu set baru bekalan seni pemula diserahkan dengan pujian tulen selepas kejayaan memberitahu seorang kanak-kanak usaha mereka mendapat perhatian, dan pengiktirafan itu memastikan enjin hidup.
Permainan yang panjang adalah intinya
Apa yang saya sentiasa ingatkan diri saya ialah aktiviti itu sendiri hampir tidak sesuai. Piano, bola sepak, catur, lukisan — pengejaran khusus kurang penting daripada apa yang kanak-kanak belajar tentang diri mereka semasa berpegang padanya. Usaha itu membuahkan hasil. Bahawa mereka boleh menjadi lebih baik dalam perkara yang sukar. Bahawa api awal keseronokan bukanlah satu-satunya perkara yang boleh membawa mereka; kerja tetap mereka sendiri pun boleh.
Jika saya boleh mendapatkan seorang kanak-kanak melalui kemerosotan yang mencukupi - melepasi kebaharuan, melalui pertengahan yang membosankan, keluar kepada kecekapan tulen di sisi lain - mereka mengumpul bukti bahawa mereka boleh melakukannya. Dan pemindahan bukti itu. Kanak-kanak yang belajar menolak melepasi minggu lima mengeluh masuk alat muzik kanak-kanak membawa otot yang tepat ke dalam segala-galanya. Percikan memudar setiap masa. Mengajar kanak-kanak untuk menghidupkannya semula adalah tugas keseluruhannya.
Bersedia untuk membeli-belah? Bandingkan kanak-kanak melukis bekalan merentas kedai → 📚 Atau semak imbas panduan perhubungan & dating dalam Barangan Digital →
