என் குழந்தை ஏன் திடீரென்று ஒரு செயலைச் சலிப்பாகக் காண்கிறது (மற்றும் நான் என்ன செய்கிறேன்)
நாங்கள் அவளை தியேட்டருக்கு பதிவு செய்த நாளில் என் மகள் கண்ணீர் விட்டு அழுதாள். ஆறு வாரங்களுக்குப் பிறகு, அவள் ஒவ்வொரு செவ்வாய் மதியம் வயிற்றுவலியைக் கண்டுபிடித்தாள். அதே குழந்தை, அதே வகுப்பு, முற்றிலும் மாறுபட்ட குழந்தை. நீங்கள் ஒரு வருடத்திற்கும் மேலாக பெற்றோராக இருந்தால், இந்த சவுக்கடியை நீங்கள் நன்கு அறிவீர்கள்.
நீண்ட காலமாக நான் திடீரென்று "எனக்கு சலிப்பாக இருக்கிறது" என்பதை அவளிடமிருந்து விரிவுபடுத்த வேண்டிய ஒரு குணாதிசயமாக கருதினேன். அது தவறு. சலிப்பு கிட்டத்தட்ட உண்மையான கதை அல்ல. கீழே உள்ள விஷயத்தை விளக்குவதை விட இது எளிதாக இருப்பதால் குழந்தைகள் அடையும் வார்த்தை இது. என் வேலை "அவளை தங்கும்படி சமாதானப்படுத்துவது" என்பதை நிறுத்தி "என்ன மாறிவிட்டது என்பதைக் கண்டுபிடி" ஆனது. அவை மிகவும் வித்தியாசமான பெற்றோருக்குரிய வேலைகள், அவற்றில் ஒன்று மட்டுமே உண்மையில் வேலை செய்கிறது.
முதலில் கேளுங்கள், பிறகு முடிவு செய்யுங்கள்
உள்ளுணர்வு உடனடியாக கண்டறிய வேண்டும். அவள் சோம்பேறி. அவள் கெட்டுவிட்டாள். அவள் எல்லாவற்றையும் விட்டுவிடுகிறாள். பொதுவாக ஒரே விரக்தியான கார் சவாரிக்குள் மூன்றையும் நான் நினைத்தேன். ஆனால் நான் எதையும் முடிவெடுப்பதற்கு முன்பு மெதுவாக துப்பறியும் வேலையைச் செய்யக் கற்றுக்கொண்டேன். வகுப்பின் போது நிமிடத்திற்கு நிமிடம் அவள் உண்மையில் என்ன செய்கிறாள் என்று நான் அவளிடம் தெளிவாகக் கேட்கிறேன். பிறகு நான் பயிற்றுவிப்பாளரிடம் அதையே கேட்டு இரண்டு கதைகளையும் ஒப்பிட்டுப் பார்க்கிறேன். அவற்றுக்கிடையே உள்ள இடைவெளிகளில்தான் உண்மை மறைகிறது.
பத்தில் ஒன்பது முறை, செயல்பாடு மோசமாகவில்லை. அதற்கு விதிகள் உள்ளன என்பதை குழந்தை உணர்ந்தது. எதிலும் முதல் சில வாரங்கள் புதுமையின் தேனிலவு. பின்னர் நீங்கள் முட்டாள்தனமாக செய்ய முடியாத பகுதி வருகிறது, அங்கு நீங்கள் நன்றாகப் பெற சலிப்பான பயிற்சியை மீண்டும் செய்ய வேண்டும். பல குழந்தைகள் அதை வெறுக்கிறோம் என்று முடிவு செய்யும் தருணம் அது. இது உண்மையில் வெறுப்பு அல்ல. இது முயற்சியின் அசௌகரியம், அது அவர்களை மீட்பதற்குப் பதிலாக அவர்களைத் தள்ள உதவுவது மதிப்புக்குரியது.
சில நேரங்களில் நிரல் பிரச்சனை
குழந்தை எப்பொழுதும் மாறி இருப்பது போல் நடிக்க நான் விரும்பவில்லை. சில நேரங்களில் வகுப்பு உண்மையாகவே ஒரு ஸ்லாக் ஆகும். நான் ஒரு நேர்மையான தைரியமான கேள்வியைக் கேட்கிறேன்: நான் இதில் கலந்து கொள்ள வேண்டுமா? அறை மகிழ்ச்சியற்றதாக உணர்ந்தால், பயிற்றுவிப்பாளர் குளிர்ச்சியாக இருக்கும் அளவுக்கு கடினமாக இருந்தால், எந்த காரணமும் இல்லாமல் ஒழுக்கம் கடுமையாக இருந்தால், என் குழந்தை எதிர்ப்பது சரியானது. புண்படுத்தும் கராத்தே வகுப்பு, தவறுகளை அவமானப்படுத்தும் இசை ஆசிரியர், திறமையான குழந்தைகளை மட்டுமே விளையாடும் பயிற்சியாளர், எல்லோரும் சுற்றி நிற்கிறார்கள் - இவை குணாதிசய சோதனைகள் அல்ல. அவை மோசமான பொருத்தங்கள்.
பெரும்பாலான பெற்றோர்கள் சரிபார்ப்பதை விட ஆசிரியர்-குழந்தை விகிதம் முக்கியமானது. குழந்தைகள் நிச்சயதார்த்தத்தில் இருக்க கவனம் தேவை, மேலும் பதினைந்து அல்லது இருபது குழந்தைகளில் ஒரு வயது முதிர்ந்த ஒரு அறை மூழ்கினால் உங்கள் குழந்தை அடிப்படையில் மரச்சாமான்கள் என்று அர்த்தம். பதினைந்து குழந்தைகளுக்கு தோராயமாக ஒரு பயிற்றுவிப்பாளர் மற்றும் உடல் அல்லது தொழில்நுட்பம் எதற்கும் குறைவானவர் என்பது ஒரு நல்ல கட்டைவிரல் விதி. உங்கள் பிள்ளை சலிப்பாக இருந்தால், அந்த அறையில் யாராவது அவளைப் பார்க்கிறார்களா என்று கேளுங்கள்.
மறைக்கப்பட்ட பதில் பொதுவாக சமூகமானது
நான் கற்றுக்கொள்வதற்கு சங்கடமாக நீண்ட நேரம் எடுத்த விஷயம் இங்கே: செயல்பாடு அரிதாகவே செயல்படும். என் மகள் நாடகத்தை வெறுக்கவில்லை. ஒரு தோழி நடன வகுப்பிற்கு மாறியதை அவள் வெறுத்தாள், இப்போது அவள் யாரையும் அறியவில்லை. குழந்தைகள் தங்களால் தீர்க்க முடியாத பிரச்சினைகளைத் தவிர்க்கிறார்கள், மேலும் "எனக்கு இங்கு நண்பர்கள் இல்லை" என்பது ஏழு வயது குழந்தையால் தனியாக தீர்க்க முடியாத பிரச்சனை.
நான் க்ளூ செய்தவுடன், திருத்தம் எளிமையானது. நான் அவளுடன் உட்கார ஒரு நபரைக் கண்டுபிடிக்க உதவினேன், மற்றொரு குடும்பத்துடன் கார்பூலை ஏற்பாடு செய்தேன், தனிமையான நேரத்தை பகிரப்பட்ட ஒன்றாக மாற்றினேன். அலுப்பு நீங்கியது. ஒரு குழந்தையை எதையும் விட்டுவிடுவதற்கு முன், நான் இப்போது கேட்கிறேன்: இது திறமையைப் பற்றியதா அல்லது இது மக்களைப் பற்றியதா? அறையில் ஒரு நண்பருடன் ஒரு குழந்தை வியக்கத்தக்க அளவு கசப்புகளை பொறுத்துக்கொள்ளும். ஒரு குழந்தை இல்லாத ஒரு குழந்தை பூமியில் மிகவும் மகிழ்ச்சிகரமான வகுப்பை தாங்க முடியாததாக இருக்கும்.
உண்மையிலேயே விட்டுவிட வேண்டிய நேரம் வரும்போது
சில சமயங்களில், கேட்டு சரிசெய்து, நண்பனைக் கண்டுபிடித்த பிறகு, இன்னும் பதில் இல்லை. பரவாயில்லை. இவை கூடுதல் பாடத்திட்டங்கள். அவை கூடுதல் - கூடுதல் மகிழ்ச்சி, கூடுதல் ஆற்றல், கூடுதல் தீப்பொறி. ஒரு செயல்பாடு இந்த மூன்றையும் வடிகட்டும்போது, அதை கட்டாயப்படுத்துவது வெளியேறுவதை விட மோசமான பாடத்தை கற்பிக்கிறது. நான் அவளை நிறுத்த அனுமதித்தேன். அவள் இன்னும் அடிப்படையான விஷயத்தை விரும்புகிறாள் என்றால், சில மாதங்களில் வேறு ஆசிரியருடன் அல்லது வேறு வடிவமைப்புடன் நாங்கள் திரும்புவோம்.
நான் என்ன செய்ய மாட்டேன், அதே வாரத்தில் ஒரு வெறித்தனமான மாற்றத்துடன் விடுவிக்கப்பட்ட நேரத்தை நிரப்ப வேண்டும். ஒரு சலிப்பான குழந்தைக்கு சில நேரங்களில் புதிய அட்டவணையை விட கட்டமைக்கப்படாத மதியங்கள் தேவைப்படுகின்றன. நான் வீட்டில் திறந்த பொருட்களை சிறிய தொட்டியில் வைத்திருக்கிறேன் - a குழந்தைகளுக்கான STEM கருவிகள் தொகுப்பு, கலைப் பொருட்கள் ஒரு அடுக்கு, ஒரு கூடை குழந்தைகளுக்கான கட்டுமான தொகுதிகள் — எனவே ஒரு செயல்பாட்டின் ஆஃப்-ரேம்ப் ஒரு குன்றின் அல்ல. சில நேரங்களில் சிறந்த "அடுத்த செயல்பாடு" எந்த நடவடிக்கையும் இல்லை, மேலும் ஒரு பெட்டி குழந்தைகள் கைவினை பொருட்கள் மற்றும் இலவச மதியம்.
நாங்கள் புதிதாக ஏதாவது முயற்சி செய்தால், நான் அவளை கியர் எடுக்க அனுமதிக்கிறேன். தன்னைத் தேர்ந்தெடுக்கும் குழந்தை குழந்தைகள் கலை ஈசல் அல்லது அவளுடைய முதல் உண்மையானது தொடக்க உகுலேலே முதல் நாள் ஆட்டத்தில் தோல் உள்ளது. விரிவுரைகள் ஒருபோதும் செய்யாத ஊக்கத்தை உரிமை உங்களுக்கு வாரக்கணக்கில் வாங்குகிறது. மேலும், புதிய விஷயமும் சிக்கினால், அது தகவல்தான், தோல்வியல்ல. ஒரு நேரத்தில் கைவிடப்பட்ட பொழுதுபோக்காக அவள் யார் என்பதை நாங்கள் கற்றுக்கொள்கிறோம்.
முணுமுணுக்கும் குழந்தை வெல்வதற்கான ஒழுக்கப் பிரச்சினை அல்ல. நான் இன்னும் டிகோட் செய்யாத ஒன்றை அவள் என்னிடம் சொல்கிறாள். எனது முழு வேலையும் அதைக் கேட்பதற்கு ஆர்வமாக இருப்பதுதான்.
ஷாப்பிங் செய்ய தயாரா? ஒப்பிடு குழந்தைகளுக்கான STEM கருவிகள் கடைகள் முழுவதும் → 📚 அல்லது உலாவவும் உறவு மற்றும் டேட்டிங் வழிகாட்டிகள் டிஜிட்டல் பொருட்களில் →
