為什麼家長離開公立學校（公平看待）
我沒有讓我的孩子退出公立學校，因為我討厭它。我把它們拿出來是因為，經過兩年的觀察，我不能誠實地說這個系統正在為我所擁有的特定孩子服務。這種區別很重要，這就是為什麼我想公平地對待這一點。
公立學校對很多孩子來說效果很好。但促使家庭在家自學的批評通常不是針對糟糕的老師或邪惡的官僚。它們涉及結構性限制，無論有多少良好意願都無法完全解決。這是誠實的版本。
社會化論是雙向的
「但是社交呢？」當你提到在家上學時，每個人都會說的第一句話。值得扭轉這個問題。在典型的教室裡，孩子幾乎只與出生在十二個月內的孩子進行社交。他們學會與同儕相處，但欺負年幼的孩子、害怕年長的孩子、幾乎不知道如何與成年人交談，都是這種狹隘接觸的常見結果。
現實世界的社交技能意味著與各個年齡和角色的人打交道。這其實更容易練習 外面 一棟教學大樓。這些並不意味著學校在社交化方面失敗了——這意味著他們提供的版本比行銷建議的要窄。有幾個不錯 學習遊戲 在家裡玩不同年齡的遊戲，所教的社交談判能力比人們想像的還要多。
深度是忙碌一天的犧牲品
學校的日子本來就很忙碌。有一個時間表需要遵守，並且有很多孩子需要完成它。失去的是安靜、持續的思考——孩子們會花足夠長的時間思考一個想法，直到真正理解它。真正的文學閱讀、深度聚焦、從容沉思：這些在為不斷轉變而建構的結構中很難得到保護。
這種人為的忙碌不是任何人的錯。這正是管理三十個孩子所需要的。但一個從未深入思考一件事的孩子就會知道，學校是為了讓自己忙碌起來，而不是為了理解。培養家庭閱讀習慣，書架很深 兒童讀物 部分是對此的反應。
為考試而學習，週五就忘了
這是我認為最有說服力的批評。那麼多課堂學習都是為了下次考試。孩子們記住了，在考試中表現出色，但幾天之內就忘記了，因為沒有任何事實與他們的實際生活聯繫起來。他們知道的很多，但理解的卻很少。
這是家庭教育者往往會縮小的差距。當學習融入實際活動中時——烘焙時測量、購物時計算——知識就會被牢牢記住，因為它有地方可以生存。類似動手操作的工具 科學套件 概念的存在正是為了透過讓孩子做而不是背誦概念來對抗死記硬背。
三十個不同大腦的一步
教室必須選擇一個速度。對孩子來說，這樣的速度已經很不錯了。對於還需要一周學習分數的孩子，課程繼續進行，並出現了一個間隙。對於第一天就掌握了知識的孩子來說，剩下的課程很無聊。這兩種極端都沒有得到很好的滿足，而且大多數教室都包含大量這兩種極端。
這不是老師可以透過努力修復的缺陷——這是算術問題。一名成人，多名兒童，一份時間表。差異化在某種程度上有幫助，但不能完全解決問題。在家，心思縝密 家庭學校課程 只是以孩子的速度移動，並且一堆 教育作業簿 讓您可以在需要的地方添加練習。
這不是什麼
我想在這裡小心一點。這些都不是說公立學校是一場災難，或是公立學校的人不在乎。大多數人都這樣做，深深地。重點是：該模型具有內在的權衡，對於某些孩子來說，這些權衡的成本超過了它們的價值。
如果你的孩子在公立學校表現出色，那就太好了——不要去修理沒有損壞的東西。但如果你一直注意到表面學習、節奏太快或太慢，或是孩子社交焦慮而不是自信，那麼這些觀察結果就是有效數據，而不是偏執狂。
撥打電話
離開公立學校的家庭通常不是在逃避惡棍。他們正在應對對他們的孩子來說無法忽視的限制。這是做出重大決定的合理基礎——前提是你知道在家上學有其艱難的回報。
如果您正在權衡，請從小處開始。觀察您的孩子實際上如何學習。測試你在家建造的結構是否為 家庭學校規劃師, 例行公事, 一些 學習遊戲 度過艱難的日子 - 適合您家庭的現實。這個決定應該具體針對您的孩子，而不是抽像地考慮公立學校是好是壞。它可能確實很好，但仍然不適合坐在廚房餐桌上的孩子。
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