Как я на самом деле учил своих подростков о деньгах
Я пытался объяснить своим подросткам, что такое деньги, посредством бесед и советов, но это не дало большого результата. Разговоры были прекрасными; удержание было примерно нулевым. Что на самом деле сработало, так это предоставить им реальные счета с реальными деньгами и реальными последствиями, а также заставить их принимать реальные решения. Эмпирический подход оказался настолько эффективным, что трудно рекомендовать что-либо еще.
Подавайте пример, в частности
Общее моделирование («Я несу ответственность за деньги») мало чему учит. Специфическое моделирование делает это. Когда я объяснил, что делаю при этом: «Я сравниваю эти два варианта, прежде чем купить более дешевый», «Я перевожу 200 долларов на сбережения, прежде чем оплачивать какие-либо счета в этом месяце», — мои подростки усвоили рассуждения, а не только поведение. Финансовый мир взрослых во многом непрозрачен для подростков; если вы сделаете свое финансовое мышление видимым, это даст им карту.
Реальный банковский счет с реальными последствиями
Открытие сберегательный счет подростка и поворотным моментом стало предоставление моему подростку частичного контроля над реальным балансом. Внезапно разговор об экономии перестал быть гипотетическим. Когда они потратили свой баланс и не смогли покрыть то, что хотели, урок был конкретным и немедленным. Никаких лекций не требовалось — баланс счета был более убедительным, чем все, что я мог бы сказать.
Мы заключили соглашение: часть полученных ими денег (подарки, доход от работы) автоматически шла в сбережения, часть можно было свободно тратить, а часть шла на конкретную цель, которую они выбрали сами. Когда они назвали цель — конкретную вещь, летнюю поездку — это сделало часть сбережений целенаправленной, а не произвольной.
План расходов вместо бюджета
Подростки, как и большинство взрослых, сопротивляются слову «бюджет», потому что оно подразумевает ограничение. «План расходов» немного менее загружен — он предполагает принятие решения о том, что вы хотите делать со своими деньгами, а не о том, что вам не разрешено делать. Я попросил моего подростка записать свой доход и свои цели, а затем вернуться к тому, что он мог свободно потратить, отложив сбережения. Математика была их собственной; план казался их собственным.
Имитационный инвестиционный портфель
Я представил инвестирование посредством моделирования, а не реальных денег. Мы отслеживали гипотетический портфель акций компаний, с которыми они уже взаимодействовали как потребители — технологической компании, бренда одежды, разработчика игр. Проверка цен раз в неделю позволила по-настоящему узнать, как работают компании, почему движутся цены на акции и как на практике выглядит долгосрочное инвестирование.
Когда мы наконец открыли депозитарный инвестиционный счет при небольшой реальной сумме концептуальная основа уже была создана. Первый опыт реальных денег не требовал начинать с нуля.
Что я бы пропустил
Я бы пропустил любой подход, который сводится к ограничению расходов вашего подростка, не давая ему свободы действий в принятии решений. Если рассказать подростку, как тратить свои деньги, это приведет к подчинению, пока он зависим, и к изменению ситуации, когда он независимы. Предоставление им реальных счетов, реальных денег и реальных решений (с родителем, доступным в качестве ресурса, а не исполнителя) порождает привычки, которые сохраняются, потому что они были созданы на основе опыта, а не инструкций.
Подростки более финансово обеспечены, чем думает большинство взрослых. Возможность учиться на практике с реальными, но ограниченными ставками – это то, что создает прочную финансовую грамотность. В лекции нет.
Готовы делать покупки? Сравнить Финансы и инвестиции по магазинам → 📚 Или просмотрите курсы инвестирования и денег в Цифровые товары →
