Wikishopline ›
Artikels ›
Verhoudings › Naskoolse programme en die verlore kuns van selfgerigte leer
Naskoolse programme en die verlore kuns van selfgerigte leer
My seun se akademiese verrykingsprogram het 'n onderwyserverhouding van 1:12. My dogter se robotikaklub het 'n 1:6-verhouding en 'n heeltemal ander benadering: die instrukteur gee die uitdaging, stel die beperkings, en stap dan meestal terug. My dogter het baie meer by die robotikaklub geleer, en ek dink die verhouding het amper niks daarmee te doen nie. Die verskil is of die program kinders leer hoe om dinge self uit te vind.
Waarom onafhanklike ondersoek meer saak maak as instruksiedekking
Die meeste akademiese naskoolse programme is gestruktureer as uitgebreide onderrig - meer van wat die skool doen, gelewer in kleiner groepe met meer aandag aan elke kind. Hierdie model het waarde om spesifieke gapings te sluit, maar dit spreek nie aan wat eintlik ontbreek in die meeste kinders se opvoedkundige ervaring nie: oefen om dinge uit te vind sonder om die antwoord te vertel. Die vermoë om 'n probleem teë te kom, nie die oplossing te ken nie, en sistematies daardeur te werk - om inligting te gebruik om oorspronklike gevolgtrekkings te maak eerder as om geleerde antwoorde te herroep - is waarskynlik die belangrikste intellektuele vaardigheid wat 'n persoon kan ontwikkel. En dit word dramaties in die meeste skole en meeste naskoolse programme onderrig, want dit is stadiger en rommeliger en moeiliker om te evalueer as direkte onderrig. Programme wat opregte oop-einde-ondersoek inbou - waar die instrukteur werklik nie weet wat die student sal ontdek nie, en dit is goed - produseer kinders wat meer in staat is om onafhanklik te dink en meer selfversekerd is op onbekende intellektuele terrein.Hoe lyk goeie onafhanklike-leerprogramme in die praktyk
Die robotikaklub wat my dogter bywoon, gee 'n uitdaging - "bou iets wat 'n albaster van punt A na punt B kan beweeg deur nie meer as twintig dele te gebruik nie" - en kyk dan. Die instrukteur sirkuleer, vra vrae, bied inligting wanneer spesifiek gevra word, maar sê vir niemand wat om te doen nie. Sommige kinders spandeer die hele sessie aan 'n ontwerp wat nie werk nie. Dit is deur ontwerp. Wat sy leer: hoe om 'n hipotese te vorm, hoe om dit te toets, hoe om te wysig op grond van mislukking, hoe om spesifieke inligting te vra wanneer jy vas is, en hoe om jou eie werk te evalueer teen die genoemde kriteria. Nie een van hierdie is vakvaardighede nie. Hulle leer vaardighede aan - en hulle dra oor elke domein wat sy ooit sal bestudeer. Die vertel van hierdie tipe program is in hoe die instrukteur reageer wanneer 'n student vra "wat moet ek doen?" 'n Direkte-onderrigprogram gee 'n antwoord. 'n Onafhanklike-leerprogram vra 'n vraag terug.Die internetnavorsingsvaardigheid wat die meeste programme ignoreer
Die meeste kinders gebruik die internet vir vermaak. 'n Kleiner fraksie gebruik dit vir antwoorde. 'n Selfs kleiner fraksie gebruik dit om 'n vraag met veelvuldige bronne, onsekere antwoorde en mededingende aansprake opreg te ondersoek. Die onderrig van die derde weergawe is al hoe skaarser en al hoe meer waardevol. Programme wat opregte navorsingsvrae toewys - nie die soort met 'n bekende antwoord wat die student veronderstel is om te vind nie, maar die soort waar veelvuldige ingeligte mense verskil en die student bewyse moet evalueer en hul eie siening vorm - produseer 'n vermoë wat saak maak vir letterlik alles wat hulle later doen. As 'n naskoolse program jou kind ooit opreg betwiste inligting teëkom en hulle moet help om te dink oor hoekom verskillende bronne verskillende dinge sê - dit is 'n program wat die moeite werd is om te beskerm.Bou tuispraktyke wat onafhanklike denke versterk
Die versterkende omgewing by die huis maak net soveel saak as die program. Wanneer jou kind vra "hoe werk X?" — weerstaan die instink om dadelik te antwoord. "Wat dink jy? Kom ons kyk dit saam en kyk of jy reg is" bou die ondersoekgewoonte veel meer as om 'n vinnige inligtingsbron te wees. Moedig projekte aan wat geen voorafbepaalde uitkoms het nie. "Maak iets met net dinge wat jy in die motorhuis kry" produseer ander kognitiewe betrokkenheid as enige toegewysde aktiwiteit. Laat toe dat die proses morsig is en die uitkoms onseker is.Wat ek sou oorslaan
Ek sal die aanname oorslaan dat kleiner klasgroottes outomaties beter leer beteken. Kleiner groepe met direkte onderrig is meer gemaklik. Groepe van enige grootte wat opregte onafhanklike ondersoek vereis produseer meer bekwame onafhanklike denkers. Die eerlike slotsom: die beste naskoolse programme leer kinders hoe om te leer, nie net wat om te leer nie. Daardie kwaliteit is identifiseerbaar en die moeite werd om spesifiek te soek. Gereedskap wat onafhanklike ondersoek by die huis ondersteun: kinders wetenskap eksperiment kit, kinders robotika kit, kinders navorsing ensiklopedie stel, kindermikroskoop, en kinders maker kit almal nooi die uitvind dat programme kan begin en huise kan voortgaan. Gereed om inkopies te doen? Vergelyk Verhoudings oor winkels heen → 📚 Of blaai verhoudings- en datinggidse in Digitale Goedere →📢 Geaffilieerde openbaarmaking: Hierdie artikel bevat geaffilieerde skakels. Ons kan 'n klein kommissie verdien sonder enige ekstra koste vir jou wanneer jy deurklik en koop.
