Mimoškolní programy a ztracené umění sebeřízeného učení
Program akademického obohacování mého syna má poměr učitelů 1:12. Robotický klub mé dcery má poměr 1:6 a úplně jiný přístup: instruktor zadá výzvu, nastaví omezení a pak většinou ustoupí. Moje dcera se v robotickém klubu naučila mnohem víc a myslím si, že tento poměr s tím nemá téměř nic společného. Rozdíl je v tom, zda program učí děti, jak na věci samy přijít.
Proč je nezávislé vyšetřování důležitější než pokrytí instrukcí
Většina akademických mimoškolních programů je strukturována jako rozšířená výuka – více toho, co škola dělá, v menších skupinách s větší pozorností každému dítěti. Tento model má hodnotu pro odstranění konkrétních mezer, ale neřeší to, co ve skutečnosti chybí ve vzdělávací zkušenosti většiny dětí: praxe ve zjišťování věcí, aniž by jim byla sdělena odpověď. Schopnost setkat se s problémem, neznat řešení a systematicky jej propracovávat – používat informace k dosažení původních závěrů spíše než si vybavovat naučené odpovědi – je pravděpodobně nejdůležitější intelektuální dovedností, kterou může člověk rozvíjet. A ve většině škol a ve většině mimoškolních programů se to výrazně nevyučuje, protože je pomalejší a složitější a hůře se hodnotí než přímá výuka. Programy, které staví na skutečném vyšetřování s otevřeným koncem – kde instruktor skutečně neví, co student objeví, a to je v pořádku – produkují děti, které jsou schopnější samostatného myšlení a sebevědomější v neznámém intelektuálním terénu.Jak vypadají dobré programy samostatného učení v praxi
Robotický klub, který moje dcera navštěvuje, zadá výzvu – „postav něco, co dokáže přesunout kuličku z bodu A do bodu B s použitím maximálně dvaceti dílů“ – a pak se dívá. Instruktor koluje, ptá se, nabízí informace, když je konkrétně požádán, ale nikomu neříká, co má dělat. Některé děti stráví celé sezení na designu, který nefunguje. To je záměrně. Co se učí: jak vytvořit hypotézu, jak ji otestovat, jak ji upravit na základě neúspěchu, jak požádat o konkrétní informace, když uvíznete, a jak hodnotit svou vlastní práci podle uvedených kritérií. Žádná z těchto dovedností není předmětem předmětu. Učí se dovednosti – a přenášejí se napříč každou oblastí, kterou kdy bude studovat. Vyprávění tohoto typu programu spočívá v tom, jak instruktor reaguje, když se student zeptá "co mám dělat?" Odpověď dává program s přímou instrukcí. Nezávislý vzdělávací program položí otázku zpět.Dovednost internetového výzkumu, kterou většina programů ignoruje
Většina dětí používá internet pro zábavu. Menší zlomek jej používá pro odpovědi. Ještě menší zlomek jej používá pro skutečné prošetření otázky s více zdroji, nejistými odpověďmi a konkurenčními tvrzeními. Výuka třetí verze je stále vzácnější a stále cennější. Programy, které přidělují skutečné výzkumné otázky – ne takové, u kterých se předpokládá, že student najde odpověď, ale takové, kde více informovaných lidí nesouhlasí a student musí vyhodnotit důkazy a vytvořit si svůj vlastní názor – vytvářejí schopnost, která bude záležet doslova na všem, co později udělají. Pokud se někdy během mimoškolního programu vaše dítě setká se skutečně spornými informacemi a musí mu pomoci přemýšlet o tom, proč různé zdroje říkají různé věci – je to program, který stojí za to chránit.Postupy budování domova, které posilují nezávislé myšlení
Na posilujícím prostředí doma záleží stejně jako na programu. Když se vaše dítě zeptá "jak funguje X?" — odolat instinktu okamžitě odpovědět. "Co si o tom myslíte? Pojďme se na to společně podívat a uvidíme, jestli máte pravdu," buduje zvyk vyšetřování mnohem více než být rychlým zdrojem informací. Podporujte projekty, které nemají předem daný výsledek. „Vyrobte něco pomocí věcí, které najdete v garáži“, vytváří jiné kognitivní zapojení než jakákoli přiřazená činnost. Nechte proces, aby byl chaotický a výsledek byl nejistý.Co bych vynechal
Vynechal bych předpoklad, že menší počet tříd automaticky znamená lepší učení. Pohodlnější jsou menší skupiny s přímou výukou. Skupiny jakékoli velikosti, které vyžadují skutečné nezávislé zkoumání, produkují schopnější nezávislé myslitele. Upřímný závěr: nejlepší mimoškolní programy učí děti, jak se učit, nejen co se učit. Tato kvalita je identifikovatelná a stojí za to ji konkrétně hledat. Nástroje, které podporují nezávislé vyšetřování doma: dětská vědecká experimentální sada, dětská robotická stavebnice, sada dětských výzkumných encyklopedií, dětský mikroskopa sada na výrobu dětí všichni zvou na zjišťování, že programy mohou začít a domácnosti mohou pokračovat. Jste připraveni nakupovat? Porovnejte Vztahy napříč prodejnami → 📚 Nebo procházet průvodce vztahem a seznamováním v digitálním zboží →📢 Zveřejnění affiliate partnera: Tento článek obsahuje affiliate odkazy. Když proklikáte a zakoupíte, můžeme získat malou provizi bez dalších nákladů pro vás.
