Wikishopline ›
Artikel ›
perhubungan › Program Selepas Sekolah dan Seni Hilang Pembelajaran Arah Kendiri
Program Selepas Sekolah dan Seni Hilang Pembelajaran Arah Kendiri
Program pengayaan akademik anak saya mempunyai nisbah guru 1:12. Kelab robotik anak perempuan saya mempunyai nisbah 1:6 dan pendekatan yang sama sekali berbeza: pengajar memberikan cabaran, menetapkan kekangan, dan kemudian kebanyakannya berundur. Anak perempuan saya telah belajar lebih banyak daripada kelab robotik, dan saya fikir nisbah itu hampir tiada kaitan dengannya. Perbezaannya ialah sama ada program ini mengajar kanak-kanak cara memikirkan perkara itu sendiri.
Mengapa penyiasatan bebas lebih penting daripada liputan arahan
Kebanyakan program akademik selepas sekolah distrukturkan sebagai arahan lanjutan — lebih daripada apa yang dilakukan oleh sekolah, disampaikan dalam kumpulan yang lebih kecil dengan lebih perhatian kepada setiap kanak-kanak. Model ini mempunyai nilai untuk menutup jurang tertentu, tetapi ia tidak menangani perkara yang sebenarnya hilang daripada pengalaman pendidikan kebanyakan kanak-kanak: berlatih dalam memikirkan sesuatu tanpa diberitahu jawapannya. Keupayaan untuk menghadapi masalah, tidak mengetahui penyelesaiannya, dan menyelesaikannya secara sistematik — menggunakan maklumat untuk mencapai kesimpulan asal dan bukannya mengingat semula jawapan yang diajar — boleh dikatakan kemahiran intelek yang paling penting yang boleh dibangunkan oleh seseorang. Dan ia diajar secara dramatik di kebanyakan sekolah dan kebanyakan program selepas sekolah, kerana ia lebih perlahan dan lebih berantakan dan lebih sukar untuk dinilai daripada arahan langsung. Program yang membina dalam penyiasatan terbuka yang tulen — di mana pengajar benar-benar tidak mengetahui perkara yang akan ditemui oleh pelajar, dan itu tidak mengapa — menghasilkan kanak-kanak yang lebih berkebolehan berfikir bebas dan lebih yakin dalam rupa bumi intelektual yang tidak dikenali.Bagaimana rupa program pembelajaran bebas yang baik dalam amalan
Kelab robotik yang dihadiri anak perempuan saya memberikan cabaran — "bina sesuatu yang boleh menggerakkan guli dari titik A ke titik B menggunakan tidak lebih daripada dua puluh bahagian" — dan kemudian menonton. Pengajar mengedarkan, bertanya soalan, menawarkan maklumat apabila ditanya secara khusus, tetapi tidak memberitahu sesiapa perkara yang perlu dilakukan. Sesetengah kanak-kanak menghabiskan seluruh sesi pada reka bentuk yang tidak berfungsi. Itu dengan reka bentuk. Perkara yang dia pelajari: cara membentuk hipotesis, cara mengujinya, cara mengubah suai berdasarkan kegagalan, cara meminta maklumat khusus apabila anda tersekat, dan cara menilai kerja anda sendiri berdasarkan kriteria yang dinyatakan. Tiada satu pun daripada ini adalah kemahiran subjek. Mereka mempelajari kemahiran — dan mereka memindahkan merentasi setiap domain yang pernah dia pelajari. Jenis program ini adalah bagaimana pengajar bertindak balas apabila pelajar bertanya "apa yang perlu saya lakukan?" Program arahan langsung memberikan jawapan. Program pembelajaran bebas mengajukan soalan kembali.Kemahiran penyelidikan internet yang kebanyakan program diabaikan
Kebanyakan kanak-kanak menggunakan internet untuk hiburan. Pecahan yang lebih kecil menggunakannya untuk jawapan. Pecahan yang lebih kecil menggunakannya untuk benar-benar menyiasat soalan dengan pelbagai sumber, jawapan yang tidak pasti dan tuntutan yang bersaing. Mengajar versi ketiga semakin jarang dan semakin berharga. Program yang memberikan soalan penyelidikan yang tulen — bukan jenis jawapan yang diketahui pelajar sepatutnya mencari, tetapi jenis di mana ramai orang termaklum tidak bersetuju dan pelajar perlu menilai bukti dan membentuk pandangan mereka sendiri — menghasilkan keupayaan yang penting untuk semua yang mereka lakukan nanti. Jika program selepas sekolah pernah menyebabkan anak anda menemui maklumat yang benar-benar dipertikaikan dan perlu membantu mereka memikirkan sebab sumber yang berbeza mengatakan perkara yang berbeza — itu adalah program yang patut dilindungi.Membina amalan rumah yang mengukuhkan pemikiran bebas
Persekitaran yang mengukuhkan di rumah adalah penting seperti program. Apabila anak anda bertanya "bagaimana X berfungsi?" — menahan naluri untuk menjawab dengan segera. "Apa pendapat anda? Mari kita lihat bersama-sama dan lihat sama ada anda betul" membina tabiat penyiasatan jauh lebih daripada menjadi sumber maklumat yang pantas. Galakkan projek yang tidak mempunyai hasil yang telah ditetapkan. "Buat sesuatu menggunakan hanya perkara yang anda temui di garaj" menghasilkan penglibatan kognitif yang berbeza daripada mana-mana aktiviti yang diberikan. Biarkan proses menjadi kucar-kacir dan hasilnya tidak pasti.Perkara yang saya akan langkau
Saya akan melangkau andaian bahawa saiz kelas yang lebih kecil secara automatik bermakna pembelajaran yang lebih baik. Kumpulan yang lebih kecil dengan arahan langsung adalah lebih selesa. Kumpulan dalam sebarang saiz yang memerlukan penyiasatan bebas yang tulen menghasilkan pemikir bebas yang lebih berkebolehan. Intinya yang jujur: program terbaik selepas sekolah mengajar kanak-kanak cara belajar, bukan hanya perkara yang perlu dipelajari. Kualiti itu boleh dikenal pasti dan patut dicari secara khusus. Alat yang menyokong penyiasatan bebas di rumah: kit eksperimen sains kanak-kanak, kit robotik kanak-kanak, set ensiklopedia penyelidikan kanak-kanak, mikroskop kanak-kanak, dan kit pembuat kanak-kanak semua menjemput memikirkan bahawa program boleh dimulakan dan rumah boleh diteruskan. Bersedia untuk membeli-belah? Bandingkan perhubungan merentas kedai → 📚 Atau semak imbas panduan perhubungan & dating dalam Barangan Digital →📢 Pendedahan Ahli Gabungan: Artikel ini mengandungi pautan gabungan. Kami mungkin memperoleh komisen kecil tanpa kos tambahan kepada anda apabila anda mengklik dan membeli.
