Wikishopline ›
Articole ›
Relații › Programe de după școală și arta pierdută a învățării auto-dirijate
Programele după școală și arta pierdută a învățării autonome
Programul de îmbogățire academică al fiului meu are un raport de profesor de 1:12. Clubul de robotică al fiicei mele are un raport de 1:6 și o abordare complet diferită: instructorul dă provocarea, stabilește constrângerile și apoi în mare parte se dă înapoi. Fiica mea a învățat mult mai multe de la clubul de robotică și cred că raportul nu are aproape nimic de-a face cu asta. Diferența este dacă programul îi învață pe copii cum să-și dea seama singuri.
De ce investigația independentă contează mai mult decât acoperirea instrucțiunilor
Majoritatea programelor academice după școală sunt structurate ca instruire extinsă - mai mult din ceea ce face școala, livrate în grupuri mai mici, cu mai multă atenție fiecărui copil. Acest model are valoare pentru a elimina anumite lacune, dar nu abordează ceea ce lipsește de fapt din experiența educațională a majorității copiilor: exersați-vă în a descoperi lucruri fără a primi răspunsul. Capacitatea de a întâmpina o problemă, de a nu cunoaște soluția și de a rezolva în mod sistematic - de a folosi informațiile pentru a ajunge la concluzii originale, mai degrabă decât de a reaminti răspunsurile predate - este, fără îndoială, cea mai importantă abilitate intelectuală pe care o poate dezvolta o persoană. Și este învățat în mod dramatic în majoritatea școlilor și în majoritatea programelor după școală, deoarece este mai lent și mai dezordonat și mai greu de evaluat decât instruirea directă. Programele care se bazează pe investigații veritabile deschise - în care instructorul cu adevărat nu știe ce va descoperi elevul și asta este în regulă - produc copii care sunt mai capabili de gândire independentă și mai încrezători în teren intelectual necunoscut.Cum arată programele bune de învățare independentă în practică
Clubul de robotică la care participă fiica mea îi atribuie o provocare — „construiește ceva care să poată muta o biluță din punctul A în punctul B folosind nu mai mult de douăzeci de piese” — și apoi ceasuri. Instructorul circulă, pune întrebări, oferă informații când i se cere în mod specific, dar nu spune nimănui ce să facă. Unii copii petrec întreaga sesiune pe un design care nu funcționează. Asta prin design. Ce învață ea: cum să formezi o ipoteză, cum să o testezi, cum să modifici în funcție de eșec, cum să ceri informații specifice atunci când ești blocat și cum să-ți evaluezi propria activitate în funcție de criteriile menționate. Niciuna dintre acestea nu este competențe în materie. Ei învață abilități – și se transferă în fiecare domeniu pe care îl va studia vreodată. Dezvăluirea acestui tip de program se află în modul în care instructorul răspunde atunci când un student întreabă „ce ar trebui să fac?” Un program de instrucție directă oferă un răspuns. Un program de învățare independentă pune o întrebare înapoi.Abilitatea de cercetare pe internet pe care majoritatea programelor o ignoră
Majoritatea copiilor folosesc internetul pentru divertisment. O fracție mai mică îl folosește pentru răspunsuri. O parte și mai mică îl folosește pentru a investiga cu adevărat o întrebare cu surse multiple, răspunsuri incerte și afirmații concurente. Predarea celei de-a treia versiuni este din ce în ce mai rară și din ce în ce mai valoroasă. Programele care atribuie întrebări autentice de cercetare - nu genul cu un răspuns cunoscut pe care ar trebui să-l găsească studentul, ci genul în care mai mulți oameni informați nu sunt de acord și studentul trebuie să evalueze dovezile și să-și formeze propria viziune - produc o capacitate care va conta literalmente pentru tot ceea ce va face mai târziu. Dacă un program după școală îl face pe copilul tău să întâlnească vreodată informații cu adevărat contestate și trebuie să-l ajute să se gândească de ce surse diferite spun lucruri diferite - acesta este un program care merită protejat.Construirea de practici acasă care întărește gândirea independentă
Mediul de întărire de acasă contează la fel de mult ca și programul. Când copilul tău întreabă „cum funcționează X?” — rezistă instinctului de a răspunde imediat. „Ce părere aveți? Să căutăm împreună și să vedem dacă aveți dreptate” construiește obiceiul de investigare mult mai mult decât a fi o sursă rapidă de informații. Încurajați proiectele care nu au un rezultat predeterminat. „Fă ceva folosind doar lucrurile pe care le găsești în garaj” produce o implicare cognitivă diferită de orice activitate atribuită. Permiteți ca procesul să fie dezordonat și rezultatul să fie incert.Ce aș sări peste
Aș sări peste ipoteza că clasele mai mici înseamnă automat o învățare mai bună. Grupurile mai mici cu instruire directă sunt mai confortabile. Grupurile de orice dimensiune care necesită investigații independente autentice produc gânditori independenți mai capabili. Concluzia sinceră: cele mai bune programe după școală îi învață pe copii cum să învețe, nu doar ce să învețe. Această calitate este identificabilă și merită căutată în mod specific. Instrumente care sprijină investigarea independentă la domiciliu: kit pentru experimente științifice pentru copii, kit de robotica pentru copii, set de enciclopedie de cercetare pentru copii, microscop pentru copii, și trusa de fabricatie pentru copii toate invită să-și dea seama că programele pot începe și că casele pot continua. Ești gata să faci cumpărături? Comparați Relații peste magazine → 📚 Sau răsfoiește ghiduri de relații și întâlniri în Bunuri digitale →📢 Dezvăluirea afiliaților: Acest articol conține linkuri afiliate. Este posibil să câștigăm un mic comision fără costuri suplimentare pentru dvs. atunci când faceți clic și cumpărați.
