Викишоплайн ›
Статьи ›
Отношения › Внеклассные программы и утраченное искусство самостоятельного обучения
Внеклассные программы и утраченное искусство самостоятельного обучения
В программе академического развития моего сына соотношение учителей составляет 1:12. В клубе робототехники моей дочери соотношение 1:6 и совершенно другой подход: инструктор ставит задачу, устанавливает ограничения, а затем обычно отступает. Моя дочь узнала гораздо больше в кружке робототехники, и я думаю, что соотношение здесь почти ни при чем. Разница в том, учит ли программа детей тому, как самим во всем разбираться.
Почему независимое расследование важнее, чем освещение инструкций
Большинство академических внеклассных программ структурированы как расширенное обучение — больше того, что делает школа, в небольших группах с большим вниманием к каждому ребенку. Эта модель полезна для устранения конкретных пробелов, но она не затрагивает то, чего на самом деле не хватает в образовательном опыте большинства детей: практики в выяснении вещей без ответа. Способность столкнуться с проблемой, не зная решения, и систематически работать над ней — использовать информацию для достижения оригинальных выводов, а не вспоминать заученные ответы — возможно, самый важный интеллектуальный навык, который может развить человек. И этому в большинстве школ и в большинстве внеклассных программ учат крайне недостаточно, потому что это медленнее, сложнее и труднее оценить, чем прямое обучение. Программы, основанные на подлинно открытом исследовании (когда преподаватель искренне не знает, что обнаружит ученик, и это нормально), воспитывают детей, которые более способны к независимому мышлению и более уверены в незнакомой интеллектуальной сфере.Как на практике выглядят хорошие программы самостоятельного обучения
Клуб робототехники, который посещает моя дочь, дает задание: «Построить что-то, что сможет переместить шарик из точки А в точку Б, используя не более двадцати деталей», — а затем наблюдает. Инструктор ходит, задает вопросы, предлагает информацию, когда его конкретно просят, но никому не говорит, что делать. Некоторые дети тратят все занятие на разработку дизайна, который не работает. Это задумано. Чему она учится: как сформировать гипотезу, как ее проверить, как внести изменения в случае неудачи, как запросить конкретную информацию, когда вы застряли, и как оценить свою собственную работу по установленным критериям. Ничто из этого не является предметными навыками. Они приобретают навыки и распространяются на все области, которые она когда-либо изучает. Особенностью этого типа программы является то, как инструктор реагирует, когда студент спрашивает: «Что мне делать?» Программа прямого указания дает ответ. Программа независимого обучения задает ответный вопрос.Навык интернет-исследования, который игнорируется большинством программ
Большинство детей используют Интернет для развлечения. Меньшая часть использует его для ответов. Еще меньшая часть использует его для подлинного исследования вопроса с несколькими источниками, неопределенными ответами и конкурирующими утверждениями. Обучение третьей версии становится все более редким и все более ценным. Программы, которые задают настоящие исследовательские вопросы — не такие, на которые студент должен найти известный ответ, а такие, в которых несколько информированных людей расходятся во мнениях, а студенту приходится оценивать доказательства и формировать собственную точку зрения, — создают способности, которые будут иметь значение буквально для всего, что они сделают позже. Если в рамках внеклассной программы ваш ребенок когда-либо сталкивается с действительно спорной информацией и должен помочь ему задуматься о том, почему разные источники говорят разные вещи — эту программу стоит защитить.Создание домашних практик, которые укрепляют независимое мышление
Укрепляющая обстановка дома имеет такое же значение, как и программа. Когда ваш ребенок спрашивает: «Как работает X?» — сопротивляйтесь инстинкту ответить немедленно. «Что вы думаете? Давайте посмотрим вместе и посмотрим, правы ли вы» формирует привычку расследования в гораздо большей степени, чем просто быстрый источник информации. Поощряйте проекты, которые не имеют заранее определенного результата. «Сделай что-нибудь, используя только те вещи, которые найдешь в гараже» вызывает иную когнитивную активность, чем любое назначенное занятие. Позвольте процессу быть беспорядочным, а результат неопределенным.Что я бы пропустил
Я бы отказался от предположения, что меньшие размеры классов автоматически означают лучшее обучение. Меньшие группы с непосредственным обучением более удобны. Группы любого размера, требующие подлинно независимого исследования, производят более способных независимых мыслителей. Честный вывод: лучшие внеклассные программы учат детей тому, как учиться, а не только чему учиться. Это качество узнаваемо, и его стоит искать специально. Инструменты, которые поддерживают независимое расследование в домашних условиях: детский набор для научных экспериментов, детский комплект робототехники, набор детской исследовательской энциклопедии, детский микроскопи детский набор для творчества все предлагают выяснить, что программы могут начаться, а дома могут продолжаться. Готовы делать покупки? Сравнить Отношения по магазинам → 📚 Или просмотрите руководства по отношениям и знакомствам в Цифровые товары →📢 Раскрытие информации о партнерстве: Эта статья содержит партнерские ссылки. Мы можем получить небольшую комиссию без каких-либо дополнительных затрат с вашей стороны, когда вы перейдете по ссылке и совершите покупку.
