Vikishopline ›
Makaleler ›
İlişkiler › Okul Sonrası Programlar ve Kayıp Kendi Kendine Öğrenme Sanatı
Okul Sonrası Programlar ve Kendi Kendine Öğrenmenin Kayıp Sanatı
Oğlumun akademik zenginleştirme programının öğretmen oranı 1:12'dir. Kızımın robotik kulübünün 1:6 oranı ve tamamen farklı bir yaklaşımı var: Eğitmen mücadeleyi veriyor, kısıtlamaları koyuyor ve sonra çoğunlukla geri adım atıyor. Kızım robotik kulübünden çok daha fazlasını öğrendi ve bence bu oranın bununla neredeyse hiçbir ilgisi yok. Aradaki fark, programın çocuklara sorunları kendi başlarına nasıl çözeceklerini öğretip öğretmemesidir.
Bağımsız soruşturma neden talimat kapsamından daha önemli?
Akademik okul sonrası programların çoğu, genişletilmiş eğitim olarak yapılandırılmıştır; okulun yaptıklarının daha fazlası, her çocuğa daha fazla ilgi gösterilerek daha küçük gruplar halinde sunulur. Bu model belirli boşlukları kapatma açısından değerlidir, ancak çoğu çocuğun eğitim deneyiminde gerçekte eksik olan şeyi ele almaz: Cevabı söylenmeden bir şeyleri anlama alıştırması yapmak. Bir problemle karşılaşma, çözümü bilmeme ve onun üzerinde sistematik olarak çalışma yeteneği (öğretilmiş cevapları hatırlamak yerine orijinal sonuçlara ulaşmak için bilgiyi kullanmak) muhtemelen bir kişinin geliştirebileceği en önemli entelektüel beceridir. Ve çoğu okulda ve okul sonrası programların çoğunda çok az öğretiliyor çünkü doğrudan öğretime göre daha yavaş, daha karmaşık ve değerlendirilmesi daha zor. Gerçek anlamda açık uçlu araştırmayı temel alan programlar - eğitmenin öğrencinin ne keşfedeceğini gerçekten bilmediği ve bunda sorun olmayan - bağımsız düşünme konusunda daha yetenekli ve alışılmadık entelektüel alanlarda daha özgüvenli çocuklar yetiştirir.İyi bağımsız öğrenme programları pratikte nasıl görünüyor?
Kızımın gittiği robotik kulübü bir görev veriyor - "yirmiden fazla parça kullanmadan bir bilyeyi A noktasından B noktasına taşıyabilecek bir şey inşa et" - ve sonra izliyor. Eğitmen ortalığı dağıtır, sorular sorar, özellikle istendiğinde bilgi verir ama kimseye ne yapması gerektiğini söylemez. Bazı çocuklar tüm seansı işe yaramayan bir tasarım üzerinde geçirirler. Bu tasarım gereğidir. Ne öğreniyor: nasıl bir hipotez oluşturulacağı, nasıl test edileceği, başarısızlığa göre nasıl değişiklik yapılacağı, takılıp kaldığınızda belirli bilgileri nasıl isteyeceğiniz ve kendi çalışmanızı belirtilen kriterlere göre nasıl değerlendireceğiniz. Bunların hiçbiri konu becerileri değildir. Bunlar beceriler öğreniyor ve çalışacağı her alana aktarılıyor. Bu tür bir programın anlamı, bir öğrenci "ne yapmalıyım?" diye sorduğunda eğitmenin nasıl tepki vereceğidir. Doğrudan öğretim programı bir cevap verir. Bağımsız bir öğrenme programı bir soruyu yanıtlar.Çoğu programın göz ardı ettiği internet araştırma becerisi
Çoğu çocuk interneti eğlence için kullanıyor. Daha küçük bir kesim bunu cevaplar için kullanıyor. Daha da küçük bir kesim ise bunu birden fazla kaynağın, belirsiz yanıtların ve birbiriyle çelişen iddiaların olduğu bir soruyu gerçekten araştırmak için kullanıyor. Üçüncü versiyonun öğretilmesi giderek daha nadir hale geliyor ve giderek daha değerli hale geliyor. Öğrencinin bulması gereken bilinen bir cevabı olan türde değil, birden fazla bilgili kişinin aynı fikirde olmadığı ve öğrencinin kanıtları değerlendirip kendi görüşünü oluşturması gereken türde gerçek araştırma soruları atayan programlar, kelimenin tam anlamıyla daha sonra yapacakları her şey için önemli olacak bir yetenek üretir. Eğer bir okul sonrası program çocuğunuzun gerçekten tartışmalı bilgilerle karşılaşmasına neden oluyorsa ve farklı kaynakların neden farklı şeyler söylediğini düşünmesine yardımcı olmak zorundaysa, bu korumaya değer bir programdır.Bağımsız düşünmeyi güçlendiren ev uygulamaları oluşturmak
Evdeki pekiştirici ortam, program kadar önemlidir. Çocuğunuz "X nasıl çalışır?" diye sorduğunda — hemen cevap verme içgüdüsüne direnin. "Ne düşünüyorsunuz? Birlikte araştıralım, bakalım haklı mısınız?" hızlı bir bilgi kaynağı olmaktan çok daha fazla araştırma alışkanlığı kazandırıyor. Önceden belirlenmiş bir sonucu olmayan projeleri teşvik edin. "Yalnızca garajda bulduğunuz şeyleri kullanarak bir şeyler yapın", verilen herhangi bir aktiviteden farklı bilişsel katılım sağlar. Sürecin karmaşık olmasına ve sonucun belirsiz olmasına izin verin.Neyi atlardım
Daha küçük sınıf mevcutlarının otomatik olarak daha iyi öğrenme anlamına geldiği varsayımını atlıyorum. Doğrudan eğitim verilen daha küçük gruplar daha rahattır. Gerçek anlamda bağımsız araştırma gerektiren her büyüklükteki grup, daha yetenekli bağımsız düşünürler üretir. Dürüst olmak gerekirse: En iyi okul sonrası programlar çocuklara sadece ne öğreneceklerini değil, nasıl öğreneceklerini de öğretir. Bu kalite tanımlanabilir ve özellikle aranmaya değerdir. Evde bağımsız soruşturmayı destekleyen araçlar: çocuklar bilim deney seti, çocuk robotik kiti, çocuk araştırma ansiklopedisi seti, çocuk mikroskobuve çocuk yapımcısı kiti hepsi programların başlayabileceğini ve evlerin devam edebileceğini anlamaya davet ediyor. Alışverişe hazır mısınız? Karşılaştır İlişkiler mağazalar arasında → 📚 Veya göz atın ilişki ve flört rehberleri Dijital Ürünlerde →📢 Bağlı Kuruluş Açıklaması: Bu makale bağlı kuruluş bağlantıları içerir. Tıklayıp satın aldığınızda size hiçbir ekstra maliyet getirmeden küçük bir komisyon kazanabiliriz.
