Wikishopline ›
články ›
Vztahy › Mimoškolní programy a sociální povědomí: přínos, o kterém nikdo nemluví
Mimoškolní programy a sociální povědomí: přínos, o kterém nikdo nemluví
Škola mé dcery je na středně bohatém předměstí. Její spolužáci jsou, obecně řečeno, z podobného prostředí. Pak se zapojila do celoměstského programu divadla pro mládež a najednou trávila osm hodin týdně s dětmi, jejichž životy vypadaly úplně jinak než ona. Ta kolize – ne vymyšlená, jen náhodná – vyvolala smysluplnější sociální rozvoj, než cokoli, co jsem mohl navrhnout.
Problém bublin, který mohou mimoškolní programy neúmyslně vyřešit
Školy ve většině amerických komunit jsou v podstatě demografickými zrcadly svých čtvrtí. Děti ve třídě jsou více často podobné zázemím, příjmem a životními zkušenostmi, jako když se na ně dítě ohlíží. To není něčí chyba – je to strukturální. A to znamená, že děti, které se stýkají pouze ve své školní skupině vrstevníků, rozvíjejí své chápání světa na velmi úzkém vzorku. Mimoškolní programy, které čerpají z širší geografické nebo demografické základny – celoměstské soutěže, regionální umělecké programy, komunitní centra s otevřeným zápisem – míchají děti způsobem, který škola dělá jen zřídka. Tyto mixy jsou často vedlejší vzhledem k uvedenému účelu programu, což je přesně to, co je činí cennými. Sociální učení není přiděleno ani zprostředkováno. Stává se to jen proto, že různé druhy dětí jsou v místnosti a dělají totéž.Co přidávají programy pro zapojení komunity
Programy výslovně organizované kolem veřejně prospěšných prací nebo společenské odpovědnosti – dobrovolnické iniciativy, poradenské skupiny pro mládež, projekty na zlepšení sousedství – dávají starším dětem něco specifického, co jiné aktivity nemají: přímou zkušenost s přispěním k něčemu, z čeho mají užitek cizinci. Tato zkušenost ve správném vývojovém věku (přibližně od devíti let) vytváří specifický druh morálního vývoje, který je obtížné učit abstraktně. Dítě, které strávilo odpoledne tříděním darů v potravinové bance, má konkrétní referenční bod pro to, co znamená chudoba, kterou žádný učební plán nemůže napodobit. Není to ani traumatizující nebo těžkopádné – děti v tomto věku obvykle považují komunitní práci za skutečně uspokojující, spíše než zatěžující. Výzkum u adolescentů, kteří se účastní komunitně orientovaných aktivit, ukazuje trvale nižší míru rizikového chování, vyšší míru občanské angažovanosti v dospělosti a větší udávaný pocit sounáležitosti s něčím větším, než je jejich bezprostřední vrstevnická skupina. Tyto výsledky stojí za inženýrství.Co konflikt naučí, když je dobře řízen
Děti, které pocházejí z různých prostředí, s tím nebudou souhlasit, někdy až frustrující. Moje dcera se jednoho večera vrátila domů podrážděná kvůli konfliktu v jejím divadelním souboru. Mým reflexem bylo pomoci jí to vyřešit. Řekla mi, že nepotřebuje pomoc - potřebuje ventilovat. Následující týden jsem sledoval, jak si prošla konfliktem s někým, kdo měl velmi odlišný styl komunikace než ona sama, z velmi odlišného rodinného prostředí, s jinými předpoklady o tom, jak by skupiny měly fungovat. Udělala to nedokonale. Dostala se tam. Toto vyjednávání – neohrabané, pomalé, skutečné – je to, jak vypadá skutečný společenský rozvoj. Programy, které přivádějí různé děti ke společnému cíli a umožňují jim přijít na třenice, dělají něco, co žádný učební plán pro řešení konfliktů nemůže nahradit.Co bych vynechal
Přeskočil bych programy, které jsou tak homogenní, že fungují jako echo komory. Pokud je každé dítě v programu ze stejné školy, stejné čtvrti, stejného demografického prostředí, hodnota sociálního rozvoje je omezená. Pokud existují možnosti, tlačte na programy s širším dosahem. Také bych vynechal myšlenku, že děti, které se dostanou do konfliktů ve smíšených skupinách, mají problém. Konflikt je podstatou. Úkolem rodiče je dítě prostřednictvím toho podporovat, ne ho zbavit nepohodlí. Upřímný závěr: nejtrvalejší sociální rozvoj, který mimoškolní programy produkují, pochází ze setkání s odlišností – různými dovednostmi, odlišným zázemím, různými způsoby dělání věcí – a učením se s nimi pracovat. To není vedlejší účinek. Mělo by to být výběrové kritérium. Když jsou děti připraveny zapojit se do své komunity: dětské zahradní nářadí, dětská dobrovolnická sada, dětské outdoorové vybavení, dětská lékárničkaa pracovní rukavice pro mládež všichni jim pomáhají ukázat se připraveni k práci. Jste připraveni nakupovat? Porovnejte Vztahy napříč prodejnami → 📚 Nebo procházet průvodce vztahem a seznamováním v digitálním zboží →📢 Zveřejnění affiliate partnera: Tento článek obsahuje affiliate odkazy. Když proklikáte a zakoupíte, můžeme získat malou provizi bez dalších nákladů pro vás.
