Wikishopline ›
Άρθρα ›
Σχέσεις › Προγράμματα μετά το σχολείο και κοινωνική ευαισθητοποίηση: Το όφελος για το οποίο κανείς δεν μιλάει
Προγράμματα μετά το σχολείο και κοινωνική ευαισθητοποίηση: Το όφελος για το οποίο κανείς δεν μιλάει
Το σχολείο της κόρης μου είναι σε ένα μέτρια εύπορο προάστιο. Οι συμμαθητές της είναι, σε γενικές γραμμές, από παρόμοια καταγωγή. Στη συνέχεια εντάχθηκε σε ένα πρόγραμμα νεανικού θεάτρου σε όλη την πόλη και ξαφνικά περνούσε οκτώ ώρες την εβδομάδα με παιδιά των οποίων η ζωή έμοιαζε πολύ διαφορετική από τη δική της. Αυτή η σύγκρουση —όχι σχεδιασμένη, απλώς τυχαία— παρήγαγε πιο ουσιαστική κοινωνική ανάπτυξη από οτιδήποτε θα μπορούσα να σχεδιάσω.
Το πρόβλημα της φούσκας που μπορούν να λύσουν ακούσια τα προγράμματα μετά το σχολείο
Τα σχολεία στις περισσότερες αμερικανικές κοινότητες είναι ουσιαστικά δημογραφικοί καθρέφτες των γειτονιών τους. Τα παιδιά στην τάξη είναι, τις περισσότερες φορές, παρόμοια σε υπόβαθρο, εισόδημα και εμπειρία ζωής με το παιδί που τα κοιτάζει πίσω. Αυτό δεν φταίει κανένας - είναι δομικό. Και αυτό σημαίνει ότι τα παιδιά που κοινωνικοποιούνται μόνο εντός της σχολικής ομάδας συνομηλίκων τους αναπτύσσουν την κατανόησή τους για τον κόσμο από ένα πολύ στενό δείγμα. Προγράμματα μετά το σχολείο που προέρχονται από μια ευρύτερη γεωγραφική ή δημογραφική βάση - διαγωνισμοί σε όλη την πόλη, περιφερειακά προγράμματα τεχνών, κοινοτικά κέντρα ανοιχτής εγγραφής - αναμειγνύουν τα παιδιά με τρόπους που σπάνια κάνει το σχολείο. Αυτές οι μίξεις είναι συχνά συμπτωματικές με τον δηλωμένο σκοπό του προγράμματος, που είναι ακριβώς αυτό που τις κάνει πολύτιμες. Η κοινωνική μάθηση δεν ανατίθεται ούτε διαμεσολαβείται. Απλώς συμβαίνει επειδή διαφορετικά είδη παιδιών βρίσκονται στο δωμάτιο και κάνουν το ίδιο πράγμα.Τι προσθέτουν τα προγράμματα εμπλοκής της κοινότητας
Προγράμματα που οργανώνονται ρητά γύρω από την κοινωνική υπηρεσία ή την κοινωνική ευθύνη — εθελοντικές πρωτοβουλίες, συμβουλευτικές ομάδες νέων, έργα βελτίωσης της γειτονιάς — δίνουν στα μεγαλύτερα παιδιά κάτι συγκεκριμένο που δεν το κάνουν άλλες δραστηριότητες: την άμεση εμπειρία της συμβολής σε κάτι που ωφελεί τους ξένους. Αυτή η εμπειρία, στη σωστή αναπτυξιακή ηλικία (περίπου εννέα και άνω), παράγει ένα συγκεκριμένο είδος ηθικής ανάπτυξης που είναι δύσκολο να διδαχθεί αφηρημένα. Ένα παιδί που έχει περάσει ένα απόγευμα ταξινομώντας δωρεές σε μια τράπεζα τροφίμων έχει ένα συγκεκριμένο σημείο αναφοράς για το τι σημαίνει φτώχεια που κανένα πρόγραμμα σπουδών δεν μπορεί να αναπαραγάγει. Επίσης, δεν προκαλεί τραύματα ή βαριά - τα παιδιά αυτής της ηλικίας συνήθως βρίσκουν την εργασία στην κοινότητα πραγματικά ικανοποιητική και όχι επιβαρυντική. Η έρευνα σε εφήβους που συμμετέχουν σε δραστηριότητες προσανατολισμένες στην κοινότητα δείχνει σταθερά χαμηλότερα ποσοστά επικίνδυνης συμπεριφοράς, υψηλότερα ποσοστά συμμετοχής στα κοινά στην ενήλικη ζωή και μεγαλύτερη αναφερόμενη αίσθηση ότι ανήκουν σε κάτι μεγαλύτερο από την ομάδα των άμεσων συνομηλίκων τους. Αυτά τα αποτελέσματα αξίζουν σχεδιασμού.Τι διδάσκει η σύγκρουση όταν τη διαχειρίζεται σωστά
Τα παιδιά που προέρχονται από διαφορετικά υπόβαθρα θα διαφωνήσουν, μερικές φορές απογοητευτικά. Η κόρη μου γύρισε σπίτι ένα βράδυ εξοργισμένη για μια σύγκρουση στη θεατρική της ομάδα. Το αντανακλαστικό μου ήταν να τη βοηθήσω να το λύσει. Μου είπε ότι δεν χρειαζόταν βοήθεια - έπρεπε να εξαεριστεί. Αυτό που παρακολούθησα την επόμενη εβδομάδα ήταν να εργάζεται μέσα από μια σύγκρουση με κάποιον που είχε πολύ διαφορετικό τρόπο επικοινωνίας από το δικό της, από ένα πολύ διαφορετικό οικογενειακό περιβάλλον, με διαφορετικές υποθέσεις για το πώς πρέπει να λειτουργούν οι ομάδες. Το έκανε άψογα. Έφτασε εκεί. Αυτή η διαπραγμάτευση - αδέξια, αργή, πραγματική - είναι η γνήσια κοινωνική ανάπτυξη. Τα προγράμματα που φέρνουν διαφορετικά παιδιά σε κοινό σκοπό και τα αφήνουν να καταλάβουν την τριβή κάνουν κάτι που κανένα πρόγραμμα σπουδών επίλυσης συγκρούσεων δεν μπορεί να υποκαταστήσει.Αυτό που θα προσπερνούσα
Θα παραλείπω προγράμματα που είναι τόσο ομοιογενή που λειτουργούν ως θάλαμοι ηχούς. Εάν κάθε παιδί στο πρόγραμμα είναι από το ίδιο σχολείο, την ίδια γειτονιά, το ίδιο δημογραφικό υπόβαθρο, η αξία κοινωνικής ανάπτυξης είναι περιορισμένη. Πιέστε για προγράμματα με μεγαλύτερη εμβέλεια εάν υπάρχουν οι επιλογές. Θα παραλείψω επίσης την ιδέα ότι τα παιδιά που μπαίνουν σε συγκρούσεις σε ρυθμίσεις μεικτών ομάδων αντιμετωπίζουν ένα πρόβλημα. Η σύγκρουση είναι η ουσία. Η δουλειά του γονιού είναι να στηρίξει το παιδί μέσα από αυτό, όχι να το απομακρύνει από τη δυσφορία. Το ειλικρινές συμπέρασμα: η πιο διαρκής κοινωνική ανάπτυξη που παράγουν τα προγράμματα μετά το σχολείο προέρχεται από την αντιμετώπιση της διαφοράς — διαφορετικών δεξιοτήτων, διαφορετικού υπόβαθρου, διαφορετικών τρόπων πραγματοποίησης πραγμάτων — και εκμάθησης να ανταποκρίνεται σε αυτήν. Αυτό δεν είναι παρενέργεια. Θα πρέπει να είναι κριτήριο επιλογής. Όταν τα παιδιά είναι έτοιμα να ασχοληθούν με την κοινότητά τους: παιδικά εργαλεία κηπουρικής, παιδικό κιτ εθελοντισμού, παιδικός εξοπλισμός εξωτερικού χώρου, κιτ πρώτων βοηθειών για παιδιά, και γάντια εργασίας για νέους όλα τα βοηθούν να εμφανιστούν έτοιμοι για τη δουλειά. Είστε έτοιμοι να ψωνίσετε; Συγκρίνετε Σχέσεις σε όλα τα καταστήματα → 📚 Ή περιηγηθείτε οδηγοί σχέσεων και γνωριμιών σε Ψηφιακά Προϊόντα →📢 Αποκάλυψη συνεργατών: Αυτό το άρθρο περιέχει συνδέσμους συνεργατών. Ενδέχεται να κερδίσουμε μια μικρή προμήθεια χωρίς επιπλέον κόστος για εσάς όταν κάνετε κλικ και αγοράζετε.
