Wikishopline ›
Artiklar ›
Relationer › Efterskoleprogram och social medvetenhet: fördelen som ingen talar om
Efterskoleprogram och social medvetenhet: fördelen som ingen talar om
Min dotters skola ligger i en måttligt välbärgad förort. Hennes klasskamrater har i stort sett liknande bakgrunder. Sedan gick hon med i ett stadsomfattande ungdomsteaterprogram, och plötsligt tillbringade hon åtta timmar i veckan med barn vars liv såg väldigt annorlunda ut än hennes. Den kollisionen - inte konstruerad, bara tillfällig - producerade mer meningsfull social utveckling än något jag kunde ha designat.
Bubbelproblemet som fritidshemmen oavsiktligt kan lösa
Skolor i de flesta amerikanska samhällen är i huvudsak demografiska speglar av sina stadsdelar. Barnen i klassrummet är, oftare än inte, lika i bakgrund, inkomst och livserfarenhet som barnet som ser tillbaka på dem. Det är inte någons fel – det är strukturellt. Och det betyder att barn som bara umgås inom sin kamratgrupp i skolan utvecklar sin förståelse för världen från ett mycket snävt urval. Efterskoleprogram som bygger på en bredare geografisk eller demografisk bas – stadstäckande tävlingar, regionala konstprogram, kommunala center med öppen inskrivning – blandar barn på ett sätt som skolan sällan gör. Dessa blandningar är ofta tillfälliga till programmets uttalade syfte, vilket är precis det som gör dem värdefulla. Det sociala lärandet är inte tilldelat eller förmedlat. Det händer bara för att olika typer av barn är i rummet och gör samma sak.Vad program för samhällsengagemang lägger till
Program som uttryckligen organiseras kring samhällstjänst eller socialt ansvar – frivilliga initiativ, ungdomsrådgivningsgrupper, projekt för att förbättra grannskapet – ger äldre barn något specifikt som andra aktiviteter inte gör: den direkta upplevelsen av att bidra till något som gynnar främlingar. Denna erfarenhet, vid rätt utvecklingsålder (ungefär nio och uppåt), producerar en specifik typ av moralisk utveckling som är svår att lära ut i abstrakt. Ett barn som har tillbringat en eftermiddag med att sortera donationer i en matbank har en konkret referenspunkt för vad fattigdom innebär som ingen läroplan kan replikera. Det är inte heller traumatiserande eller tungt – barn i denna ålder tycker vanligtvis att samhällsarbete är genuint tillfredsställande snarare än betungande. Forskningen om ungdomar som deltar i samhällsorienterade aktiviteter visar konsekvent lägre riskbeteende, högre grad av medborgerligt engagemang i vuxen ålder och en större rapporterad känsla av att tillhöra något som är större än deras omedelbara kamratgrupp. Dessa resultat är värda ingenjörskonst för.Vad konflikt lär när det hanteras väl
Barn som kommer från olika bakgrunder kommer inte att hålla med, ibland frustrerande. Min dotter kom hem en kväll upprörd över en konflikt i hennes teatergrupp. Min reflex var att hjälpa henne att lösa det. Hon sa till mig att hon inte behövde hjälp – hon behövde ventilera. Det jag såg under den följande veckan var att hon arbetade igenom en konflikt med någon som hade en helt annan kommunikationsstil än hennes egen, från en helt annan familjemiljö, med andra antaganden om hur grupper skulle fungera. Hon gjorde det ofullständigt. Hon kom dit. Den där förhandlingen – klumpig, långsam, verklig – är hur en genuin social utveckling ser ut. Program som för olika barn till gemensamma syften och låter dem ta reda på friktionen gör något som ingen läroplan för konfliktlösning kan ersätta.Vad jag skulle skippa
Jag skulle hoppa över program som är så homogena att de fungerar som ekokammare. Om alla barn i programmet kommer från samma skola, samma stadsdel, samma demografiska bakgrund, är det sociala utvecklingsvärdet begränsat. Tryck på för program med större räckvidd om alternativen finns. Jag skulle också hoppa över tanken att barn som hamnar i konflikter i blandade grupper upplever ett problem. Konflikten är poängen. Förälderns uppgift är att stötta barnet genom det, inte att ta bort dem från obehaget. Den ärliga slutsatsen: den mest varaktiga sociala utvecklingen som efterskolans program ger kommer från att möta skillnader – olika färdigheter, olika bakgrunder, olika sätt att göra saker på – och lära sig att arbeta på tvären. Det är ingen bieffekt. Det bör vara ett urvalskriterium. När barn är redo att engagera sig i sitt samhälle: trädgårdsredskap för barn, barn volontär kit, utomhusutrustning för barn, första hjälpen kit för barn, och ungdomsarbetshandskar alla hjälper dem att dyka upp redo för arbetet. Redo att handla? Jämför Relationer över butiker → 📚 Eller bläddra relations- och dejtingguider i Digitala varor →📢 Affiliate-upplysning: Den här artikeln innehåller affiliate-länkar. Vi kan tjäna en liten provision utan extra kostnad för dig när du klickar dig vidare och köper.
