Vikishopline ›
Makaleler ›
İlişkiler › Okul Sonrası Programlar ve Sosyal Farkındalık: Kimsenin Bahsetmediği Faydalar
Okul Sonrası Programlar ve Sosyal Farkındalık: Kimsenin Bahsetmediği Faydalar
Kızımın okulu orta halli bir banliyöde. Sınıf arkadaşları genel olarak benzer geçmişlerden geliyor. Daha sonra şehir çapında bir gençlik tiyatrosu programına katıldı ve birdenbire haftada sekiz saatini hayatları kendisininkinden çok farklı görünen çocuklarla geçirmeye başladı. Bu çarpışma (tasarlanmış değil, sadece tesadüfi) tasarlayabileceğim her şeyden daha anlamlı bir sosyal gelişme üretti.
Okul sonrası programların yanlışlıkla çözebileceği baloncuk sorunu
Çoğu Amerikan toplumundaki okullar esasen mahallelerinin demografik aynalarıdır. Sınıftaki çocuklar çoğu zaman geçmişleri, gelirleri ve yaşam deneyimleri açısından onlara bakan çocuğa benzer. Bu kimsenin hatası değil; yapısal. Bu da yalnızca okuldaki akran grubu içinde sosyalleşen çocukların dünyaya dair anlayışlarını çok dar bir örneklemden geliştirdikleri anlamına geliyor. Daha geniş bir coğrafi veya demografik tabandan yararlanan okul sonrası programlar (şehir çapındaki yarışmalar, bölgesel sanat programları, açık kayıt toplum merkezleri) çocukları okulun nadiren yaptığı şekillerde karıştırır. Bu karışımlar genellikle programın belirtilen amacına aykırıdır ve onları değerli kılan da tam olarak budur. Sosyal öğrenmeye atanmaz veya aracılık edilmez. Bunun nedeni, odada farklı türden çocukların aynı şeyi yapmasıdır.Topluluk katılımı programları neler katıyor?
Açıkça toplum hizmeti veya sosyal sorumluluk etrafında düzenlenen programlar (gönüllü girişimler, gençlik danışma grupları, mahalle iyileştirme projeleri) daha büyük çocuklara diğer faaliyetlerin sunmadığı özel bir şey verir: yabancılara fayda sağlayan bir şeye doğrudan katkıda bulunma deneyimi. Bu deneyim, doğru gelişim çağında (yaklaşık dokuz ve üzeri), soyut olarak öğretilmesi zor olan belirli bir tür ahlaki gelişim üretir. Öğleden sonrasını bir gıda bankasında bağışları ayırarak geçiren bir çocuk, yoksulluğun ne anlama geldiğine dair hiçbir müfredatın kopyalayamayacağı somut bir referans noktasına sahip olur. Aynı zamanda travmatize edici veya zorlayıcı da değil; bu yaştaki çocuklar genellikle topluluk çalışmasını külfetli olmaktan ziyade gerçekten tatmin edici buluyorlar. Topluluk odaklı faaliyetlere katılan ergenler üzerinde yapılan araştırmalar, sürekli olarak daha düşük riskli davranış oranları, yetişkinlikte daha yüksek sivil katılım oranları ve yakın akran gruplarından daha büyük bir şeye ait olma duygusunun daha fazla rapor edildiğini göstermektedir. Bu sonuçlar mühendisliğe değer.İyi yönetildiğinde çatışma ne öğretir?
Farklı geçmişlerden gelen çocuklar bazen sinir bozucu bir şekilde aynı fikirde olmayacaklardır. Kızım bir akşam tiyatro grubundaki bir anlaşmazlıktan dolayı öfkeli bir halde eve geldi. Refleksim bu sorunu çözmesine yardım etmekti. Bana yardıma ihtiyacı olmadığını, kendini boşaltması gerektiğini söyledi. Sonraki hafta izlediğim şey, kendisininkinden çok farklı bir iletişim tarzına sahip, çok farklı bir aile ortamından gelen ve grupların nasıl işlemesi gerektiğine dair farklı varsayımlara sahip biriyle yaşadığı çatışmayı aşmasıydı. Kusursuz bir şekilde yaptı. Oraya vardı. Bu müzakere (beceriksiz, yavaş, gerçek) gerçek toplumsal gelişmenin neye benzediğini gösterir. Farklı çocukları ortak bir amaca yönlendiren ve anlaşmazlıkları çözmelerine olanak tanıyan programlar, hiçbir çatışma çözümü müfredatının yerini alamayacağı bir şey yapıyor.Neyi atlardım
Yankı odası işlevi görecek kadar homojen olan programları atlardım. Programdaki her çocuk aynı okuldan, aynı mahalleden, aynı demografik kökenden geliyorsa toplumsal gelişim değeri sınırlıdır. Seçenekler mevcutsa daha geniş erişime sahip programlar için baskı yapın. Ayrıca karma grup ortamlarında çatışmalara giren çocukların bir sorun yaşadığı fikrini de atlıyorum. Çatışma asıl mesele. Ebeveynin görevi çocuğu bu süreçte desteklemektir, onu rahatsızlıktan uzaklaştırmak değil. Dürüst sonuç: Okul sonrası programların ürettiği en kalıcı sosyal gelişim, farklılıklarla (farklı beceriler, farklı geçmişler, işleri yapmanın farklı yolları) karşılaşmaktan ve bunlar üzerinde çalışmayı öğrenmekten gelir. Bu bir yan etki değil. Seçim kriteri bu olmalı. Çocuklar topluluklarıyla etkileşime girmeye hazır olduklarında: çocuklar bahçe aletleri, çocuk gönüllü kiti, çocuklar açık hava teçhizatı, çocuklar ilk yardım çantasıve gençlik çalışma eldivenleri hepsi işe hazır görünmelerine yardımcı oluyor. Alışverişe hazır mısınız? Karşılaştır İlişkiler mağazalar arasında → 📚 Veya göz atın ilişki ve flört rehberleri Dijital Ürünlerde →📢 Bağlı Kuruluş Açıklaması: Bu makale bağlı kuruluş bağlantıları içerir. Tıklayıp satın aldığınızda size hiçbir ekstra maliyet getirmeden küçük bir komisyon kazanabiliriz.
