课外活动和社会意识：无人谈论的好处
我女儿的学校位于一个中等富裕的郊区。一般来说，她的同学都有相似的背景。然后她加入了一个全市范围的青少年戏剧计划，突然之间，她每周花八个小时和那些生活与她截然不同的孩子们在一起。那次碰撞——不是故意的，只是偶然的——产生了比我所能设计的任何东西都更有意义的社会发展。
课外项目无意间就能解决的泡沫问题
大多数美国社区的学校本质上是其社区的人口统计镜子。教室里的孩子往往在背景、收入和生活经历上与回顾他们的孩子相似。这不是任何人的错——这是结构性的。这意味着那些只在学校同龄群体中进行社交的孩子正在从一个非常狭窄的样本中发展对世界的理解。课后项目吸引了更广泛的地理或人口基础——全市范围的竞赛、地区艺术项目、开放招生的社区中心——以学校很少有的方式将孩子们融合在一起。这些混合通常对于程序的既定目的来说是偶然的，这正是它们的价值所在。社会学习不是分配或调解的。这种情况的发生只是因为不同类型的孩子在房间里做着同样的事情。社区参与计划增加了什么
围绕社区服务或社会责任明确组织的项目——志愿者倡议、青年咨询小组、社区改善项目——为年龄较大的孩子提供了其他活动所没有的特定东西：为造福陌生人的事情做出贡献的直接体验。这种经历在适当的发展年龄（大约九岁及以上）会产生一种特定的道德发展，而这种道德发展很难抽象地教授。一个孩子花了一个下午在食品银行整理捐款，对于贫困意味着什么没有课程可以复制有一个具体的参考点。它也不会造成创伤或严厉——这个年龄段的孩子通常会发现社区工作真正令人满意而不是负担。对参加以社区为导向的活动的青少年的研究表明，他们的危险行为率始终较低，成年后的公民参与率较高，并且对比直接同龄人群体更大的群体有更强的归属感。这些成果值得通过工程来实现。当冲突处理得当时，它能教会我们什么
来自不同背景的孩子会存在不同意见，有时甚至令人沮丧。一天晚上，我女儿回到家，对剧团里的一场冲突感到愤怒。我的本能反应是帮助她解决这个问题。她告诉我她不需要帮助——她需要发泄。在接下来的一周里，我看到的是她与一个沟通方式与她截然不同、来自完全不同的家庭环境、对团体应该如何运作有着不同假设的人如何解决冲突。她做得并不完美。她到了那里。这种谈判——笨拙、缓慢、真实——才是真正的社会发展的样子。让不同的孩子达成共同目标并让他们找出摩擦的项目正在做任何解决冲突的课程都无法替代的事情。我会跳过什么
我会跳过那些过于同质的程序，它们的功能就像回声室一样。如果项目中的每个孩子都来自同一所学校、同一社区、同一人口背景，那么社会发展价值是有限的。如果有选择的话，推动覆盖范围更广的计划。我也会跳过这样的想法：在混合群体环境中陷入冲突的孩子正在经历一个问题。冲突才是重点。父母的工作是支持孩子度过难关，而不是让他们摆脱不适。诚实的底线是：课外项目产生的最持久的社会发展来自于遇到差异——不同的技能、不同的背景、不同的做事方式——并学会克服这些差异。这不是副作用。这应该是一个选择标准。当孩子们准备好融入社区时： 儿童园艺工具, 儿童志愿者工具包, 儿童户外装备, 儿童急救箱, 和 青年工作手套 所有这些都有助于他们为工作做好准备。 准备好购物了吗？ 比较 人际关系 跨商店 → 📚 或浏览 关系和约会指南 在 数字商品 →📢 关联公司披露： 本文包含附属链接。当您点击并购买时，我们可能会赚取少量佣金，而无需您支付额外费用。
