Wikishopline ›
Άρθρα ›
Σχέσεις › Η πλήρης υπόθεση για προγράμματα μετά το σχολείο — Πέρα από το να κρατάς τα παιδιά απασχολημένα
Η πλήρης υπόθεση για τα προγράμματα μετά το σχολείο — Πέρα από το να κρατάς τα παιδιά απασχολημένα
Άρχισα να γράφω τα παιδιά μου σε προγράμματα μετά το σχολείο για τον πιο πρακτικό λόγο: εργάζομαι μέχρι τις 5:30 και το σχολείο τελειώνει στις 3 το μεσημέρι. Ο προγραμματισμός κάλυψε ένα κενό. Αυτό που δεν περίμενα ήταν η λίστα με άλλα πράγματα που συνέβησαν λόγω αυτών των προγραμμάτων όλα αυτά τα χρόνια — μερικά από τα οποία δεν θα μπορούσα να παράγω σκόπιμα ανεξάρτητα από το πόσο προσπάθησα.
Οι κοινωνικές σχέσεις που συμβαίνουν έξω από την τάξη
Οι σχολικές φιλίες καθορίζονται σε μεγάλο βαθμό από τη γεωγραφία και την ανάθεση της τάξης. Τα προγράμματα μετά το σχολείο δημιουργούν ένα διαφορετικό είδος κοινωνικού μείγματος - τα παιδιά ομαδοποιούνται βάσει ενδιαφέροντος και όχι εγγύτητας, αλληλεπιδρώντας με συνομηλίκους από άλλα σχολεία, άλλες γειτονιές, μερικές φορές εντελώς άλλο υπόβαθρο. Ο καλύτερος φίλος της κόρης μου είναι κάποιος που δεν θα είχε γνωρίσει ποτέ στο σχολείο. Τοποθετήθηκαν στην ίδια λωρίδα κολύμβησης στην τρίτη τάξη γιατί είχαν την ίδια ταχύτητα. Τρία χρόνια αργότερα, αυτή η φιλία είναι ίσως η πιο σημαντική σχέση στον κόσμο των συνομηλίκων της. Αυτό συνέβη λόγω μιας δραστηριότητας, όχι παρά το γεγονός αυτό. Τα προγράμματα παρέχουν επίσης στα παιδιά μια κοινότητα ενηλίκων εκτός της οικογένειας και του σχολείου τους. Ο προπονητής ή ο δάσκαλος που γίνεται ένας αξιόπιστος ενήλικας για ένα παιδί κάνει κάτι που καμία σχέση με συνομήλικους και κανένας δάσκαλος στην τάξη δεν παρέχει με τον ίδιο τρόπο - ένας αφοσιωμένος, συνεπής ενήλικας με εξειδίκευση στον τομέα που επέλεξε να περάσει χρόνο με παιδιά επειδή το θέλουν.Το μονοπάτι της αυτοεκτίμησης που χάνουν οι περισσότεροι γονείς
Η απόκτηση μιας νέας δεξιότητας — η γνήσια κυριαρχία σε κάτι, σε σημείο που μπορείς να το κάνεις αξιόπιστα και με σιγουριά — παράγει ένα συγκεκριμένο είδος αυτοεκτίμησης που δεν προέρχεται από το να σου λένε ότι είσαι ικανός. Προέρχεται από τα στοιχεία της δικής σας απόδοσης. Ένα παιδί που μπορεί να κρατήσει την αναπνοή του και να ολοκληρώσει μια στροφή, ή να στέκεται στη σκηνή και να παραδώσει γραμμές χωρίς να παγώσει, ή να χωρίσει έναν υπολογιστή και να τον συναρμολογήσει - αυτό το παιδί ξέρει κάτι για τον εαυτό του που καμία ενθάρρυνση δεν μπορεί να υποκαταστήσει. Έχουν αποδείξει τις ικανότητές τους. Αυτά τα στοιχεία ισχύουν υπό πίεση με τρόπους που δεν ισχύει η υποστηριζόμενη αυτοεκτίμηση της επιβεβαίωσης. Το πιο ενδιαφέρον εύρημα στην αναπτυξιακή έρευνα σχετικά με τις δραστηριότητες μετά το σχολείο είναι ότι ο συγκεκριμένος τομέας σχεδόν δεν έχει σημασία. Ένα παιδί που επιτυγχάνει μαεστρία στη μαγειρική έχει το ίδιο όφελος αυτοεκτίμησης με εκείνο που το πετυχαίνει στο ποδόσφαιρο. Η αρμοδιότητα είναι το θέμα, όχι η κατηγορία.Ακαδημαϊκή επίδοση και σύνδεση δραστηριότητας
Η συσχέτιση μεταξύ της συμμετοχής σε δραστηριότητες μετά το σχολείο και των ακαδημαϊκών επιδόσεων είναι ισχυρή και έχει επαναληφθεί πολλές φορές. Ο μηχανισμός είναι λιγότερο προφανής από όσο φαίνεται. Δεν είναι ότι οι δραστηριότητες κάνουν τα παιδιά πιο έξυπνα. Είναι ότι τα παιδιά που έχουν κάπου να είναι μετά το σχολείο έχουν μια διαφορετική σχέση με τη σχολική μέρα - είναι ένα μέρος μιας ευρύτερης δομημένης ζωής και όχι ολόκληρης της δομής της ύπαρξής τους που φέρει βάρος. Οι μαθητές που παίζουν ένα όργανο, τρέχουν ανταγωνιστικά ή συμμετέχουν στο θέατρο τείνουν να φοιτούν στο σχολείο πιο αξιόπιστα, έχουν καλύτερη εστίαση στην τάξη και δείχνουν υψηλότερη μακροπρόθεσμη επιμονή από άλλους συγκρίσιμους συνομηλίκους τους. Οι δραστηριότητες διδάσκουν τις ίδιες δεξιότητες - συνεχής προσπάθεια, ανάκαμψη από την αποτυχία, απόδοση υπό κοινωνική πίεση - που εμφανίζονται σε ακαδημαϊκά πλαίσια.Το ρυθμιστικό διάλυμα φαρμάκων και αλκοόλ
Αυτό είναι το όφελος για το οποίο κανείς δεν μιλάει για τον εμπλουτισμό, αλλά είναι πραγματικό και τα δεδομένα είναι ξεκάθαρα. Οι έφηβοι που εμπλέκονται σε ουσιαστικές δραστηριότητες - ειδικά εκείνοι με κοινωνική κοινότητα και εξωτερική δέσμευση - έχουν χαμηλότερα ποσοστά έναρξης χρήσης ουσιών από τους συνομηλίκους που έχουν λιγότερο δομημένο χρόνο μετά το σχολείο. Ο μηχανισμός είναι απλός: πρέπει κάπου να βρίσκονται, άνθρωποι που θα παρατηρούσαν αν δεν ήταν εκεί και μια ταυτότητα ως συμμετέχων σε κάτι που θα ήταν περίπλοκο να διατηρηθεί παράλληλα με τον κοινωνικό κόσμο της πρώιμης χρήσης ουσιών.Αυτό που θα προσπερνούσα
Θα παραλείπω τα προγράμματα που πωλούνται κυρίως στην αφήγηση εμπλουτισμού, ενώ παρέχω δοξασμένη babysitting. Τα παραπάνω οφέλη προέρχονται από προγράμματα όπου κάτι αναπτύσσεται πραγματικά και οι εκπαιδευτές ασχολούνται πραγματικά. Η παρουσία σε ένα μέτριο πρόγραμμα δεν παράγει αυτά τα αποτελέσματα - η συμμετοχή σε ένα καλό το κάνει. Το ειλικρινές συμπέρασμα: η περίπτωση των προγραμμάτων μετά το σχολείο υπερβαίνει κατά πολύ τη διαχείριση της ασφάλειας και του χρονοδιαγράμματος. Τα μακροπρόθεσμα οφέλη για την κοινωνική ανάπτυξη, την αυτό-αποτελεσματικότητα και την ακαδημαϊκή πορεία είναι σημαντικά και καλά τεκμηριωμένα. Η πρόκληση είναι να βρούμε προγράμματα που είναι πραγματικά αρκετά καλά για να τα παραδώσουν. Πλήρης εξοπλισμός των παιδιών ώστε να μπορούν να συμμετέχουν πλήρως: σετ παιδικών αθλητικών ειδών, εξοπλισμός κολύμβησης για παιδιά, κιτ παιδικής τέχνης στούντιο, νεανικά αθλητικά παπούτσια, και παιδικά μουσικά όργανα εκκίνησης όλα υποστηρίζουν τη συμμετοχή που παράγει αυτά τα αποτελέσματα. Είστε έτοιμοι να ψωνίσετε; Συγκρίνετε Σχέσεις σε όλα τα καταστήματα → 📚 Ή περιηγηθείτε οδηγοί σχέσεων και γνωριμιών σε Ψηφιακά Προϊόντα →📢 Αποκάλυψη συνεργατών: Αυτό το άρθρο περιέχει συνδέσμους συνεργατών. Ενδέχεται να κερδίσουμε μια μικρή προμήθεια χωρίς επιπλέον κόστος για εσάς όταν κάνετε κλικ και αγοράζετε.
