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Relations › Les arguments complets en faveur des programmes parascolaires : au-delà du simple fait d'occuper les enfants
Les arguments complets en faveur des programmes parascolaires – au-delà du simple fait d’occuper les enfants
J'ai commencé à inscrire mes enfants à des programmes parascolaires pour la raison la plus pratique : je travaille jusqu'à 17h30 et l'école finit à 15h. La programmation a comblé une lacune. Ce à quoi je ne m'attendais pas, c'est la liste d'autres choses qui se sont produites à cause de ces programmes au fil des années – dont certaines que je n'aurais pas pu produire intentionnellement, peu importe tous mes efforts.
Les liens sociaux qui se produisent en dehors de la classe
Les amitiés scolaires sont largement déterminées par la géographie et l’affectation des classes. Les programmes parascolaires créent un autre type de mixité sociale : les enfants sont regroupés par intérêts plutôt que par proximité, interagissant avec des camarades d'autres écoles, d'autres quartiers, parfois de tout autre milieu. La meilleure amie de ma fille est quelqu'un qu'elle n'aurait jamais rencontré à l'école. Ils ont été placés dans le même couloir de nage en troisième année parce qu’ils avaient la même vitesse. Trois ans plus tard, cette amitié est probablement la relation la plus importante dans le monde de ses pairs. Cela s'est produit à cause d'une activité, pas malgré elle. Les programmes offrent également aux enfants une communauté d’adultes en dehors de leur famille et de leur école. L’entraîneur ou l’instructeur qui devient un adulte de confiance pour un enfant fait quelque chose qu’aucune relation avec ses pairs ni aucun enseignant ne propose de la même manière : un adulte engagé et cohérent possédant une expertise dans le domaine qui a choisi de passer du temps avec les enfants parce qu’ils le souhaitent.Le chemin de l’estime de soi que la plupart des parents manquent
Maîtriser une nouvelle compétence – réellement maîtriser quelque chose, au point où vous pouvez le faire de manière fiable et en toute confiance – produit un type spécifique d'estime de soi qui ne vient pas du fait qu'on vous dise que vous en êtes capable. Cela vient de la preuve de votre propre performance. Un enfant qui peut retenir son souffle et effectuer un demi-tour, ou se tenir sur scène et prononcer des répliques sans se figer, ou démonter un ordinateur et le remonter – cet enfant sait quelque chose sur lui-même qu'aucun encouragement ne peut remplacer. Ils ont démontré leur propre compétence. Ces preuves résistent à la pression, contrairement à l'estime de soi fondée sur la réassurance. La découverte la plus intéressante de la recherche sur le développement des activités parascolaires est que le domaine spécifique n'a pratiquement pas d'importance. Un enfant qui parvient à maîtriser la cuisine bénéficie du même bénéfice en termes d’estime de soi qu’un enfant qui y parvient au football. La compétence est la chose, pas la catégorie.Performance académique et lien avec l’activité
La corrélation entre la participation à des activités parascolaires et les résultats scolaires est solide et a été reproduite à plusieurs reprises. Le mécanisme est moins évident qu’il n’y paraît. Ce n’est pas que les activités rendent les enfants plus intelligents. C'est que les enfants qui ont un endroit où aller après l'école ont une relation différente avec la journée d'école – c'est une partie d'une vie structurée plus vaste plutôt que l'ensemble de la structure portante de leur existence. Les étudiants qui jouent d'un instrument, courent en compétition ou participent à du théâtre ont tendance à fréquenter l'école de manière plus fiable, à mieux se concentrer en classe et à faire preuve d'une plus grande persévérance à long terme que leurs pairs autrement comparables. Les activités enseignent les mêmes compétences – effort soutenu, récupération après un échec, performance sous la pression sociale – qui apparaissent dans les contextes académiques.Le tampon drogue et alcool
C'est un avantage dont personne ne parle, mais il est réel et les données sont claires. Les adolescents qui participent à des activités significatives – en particulier celles impliquant une communauté sociale et un engagement externe – ont des taux d’initiation à la consommation de substances plus faibles que leurs pairs qui ont des moments parascolaires moins structurés. Le mécanisme est simple : ils ont un endroit où être, des gens qui le remarqueraient s'ils n'étaient pas là, et une identité de participant à quelque chose qui serait compliqué à maintenir dans le monde social de la consommation précoce de substances.Ce que je sauterais
Je sauterais les programmes qui sont vendus principalement sur le récit d'enrichissement tout en proposant un baby-sitting glorifié. Les avantages ci-dessus proviennent de programmes où quelque chose est véritablement développé et où les instructeurs sont véritablement engagés. La présence à un programme médiocre ne produit pas ces résultats, contrairement à la participation à un bon programme. En conclusion, les arguments en faveur des programmes parascolaires vont bien au-delà de la sécurité et de la gestion des horaires. Les avantages à long terme pour le développement social, l’auto-efficacité et le parcours scolaire sont substantiels et bien documentés. Le défi consiste à trouver des programmes réellement suffisamment performants pour les réaliser. Équiper pleinement les enfants pour qu’ils puissent participer pleinement : ensemble d'équipement de sport pour enfants, équipement de natation pour enfants, kit de studio d'art pour enfants, chaussures de sport pour jeunes, et démarreur d'instrument de musique pour enfants tous soutiennent la participation qui produit ces résultats. Prêt à magasiner ? Comparez Relations dans tous les magasins → 📚 Ou parcourez guides de relations et de rencontres dans Biens numériques →📢 Divulgation des affiliés : Cet article contient des liens d'affiliation. Nous pouvons gagner une petite commission sans frais supplémentaires pour vous lorsque vous cliquez et achetez.
