Wikishopline ›
Άρθρα ›
Σχέσεις › Έξι πράγματα που κάθε καλό πρόγραμμα μετά το σχολείο έχει στην πραγματικότητα κοινά
Έξι πράγματα που κάθε καλό πρόγραμμα μετά το σχολείο έχει στην πραγματικότητα κοινά
Έχω εγγράψει τα παιδιά μου σε περίπου δεκατέσσερα διαφορετικά προγράμματα μετά το σχολείο τα τελευταία επτά χρόνια. Ποδόσφαιρο, δράμα, ρομποτική, κολύμπι, σκάκι, κωδικοποίηση, αγγειοπλαστική και μερικά άλλα που έκτοτε έχω μπλοκάρει από τη μνήμη. Κάποια ήταν εξαιρετικά. Κάποια ήταν ξεχασμένα. Δύο ήταν πραγματικά επιβλαβείς για την εμπιστοσύνη των παιδιών μου. Κοιτάζοντας πίσω σε όλα αυτά, οι καλοί μοιράζονταν ένα πολύ συγκεκριμένο σύνολο ιδιοτήτων — και σχεδόν καμία από αυτές δεν είχε να κάνει με το περιεχόμενο του ίδιου του προγράμματος.
1. Το προσωπικό γνωρίζει το όνομα του παιδιού σας μέσα στην πρώτη εβδομάδα
Αυτό ακούγεται βασικό, αλλά είναι πραγματικά προγνωστικό. Προγράμματα με εξαιρετικές αναλογίες προσωπικού προς μαθητή και αφοσιωμένους εκπαιδευτές γνωρίζουν γρήγορα κάθε παιδί με το όνομά τους — και χρησιμοποιούν αυτά τα ονόματα εν παρόδω, όχι μόνο όταν διορθώνουν κάποιον. Ένα παιδί που ακούει το όνομά του να χρησιμοποιείται θερμά σε ένα ομαδικό περιβάλλον, νιώθει ότι το βλέπει κανείς με έναν τρόπο που έχει σύνθετα αποτελέσματα στη δέσμευσή του. Τα προγράμματα όπου τα παιδιά περνούν μήνες ως ανώνυμα πρόσωπα σε μια τάξη δεν χτίζουν ποτέ την εμπιστοσύνη που καθιστά δυνατή τη γνήσια ανάπτυξη.2. Τα παιδιά λαμβάνουν αντιπροσωπεία μέσα στη δομή
Τα καλύτερα προγράμματα προσφέρουν δομημένες επιλογές. Όχι «κάνε ό,τι θέλεις» — αυτό δημιουργεί άγχος στα περισσότερα παιδιά. Όμως, μέσα σε ένα σαφές πλαίσιο, ζητείται από τα παιδιά τη συμβολή τους. Τι θέμα πρέπει να έχει η απόδοση στο τέλος της περιόδου; Τι ασκήσεις πρέπει να κάνουμε σήμερα, Α ή Β; Ποιο έργο θέλετε να εμβαθύνετε την επόμενη εβδομάδα; Τα προγράμματα που εμπλέκουν τα παιδιά στις αποφάσεις παράγουν με συνέπεια περισσότερους συμμετέχοντες και καλύτερα αποτελέσματα. Τα παιδιά που αισθάνονται ιδιοκτησία της δραστηριότητάς τους δεν χρειάζεται να πιέζονται για να εμφανιστούν.3. Η πρόοδος είναι ορατή και γιορτάζεται συγκεκριμένα
«Καλή δουλειά» είναι ο θόρυβος. "Η τοποθέτηση του αριστερού σας ποδιού σε αυτή τη στροφή είναι πολύ πιο ελεγχόμενη από ό,τι πριν από τρεις εβδομάδες" είναι σήμα. Τα καλύτερα προγράμματα κάνουν την πρόοδο ευανάγνωστη — μέσω των επιπέδων ζώνης, των ευκαιριών απόδοσης, των κριτικών χαρτοφυλακίου ή ακόμα και ενός προπονητή που τακτικά φωνάζει συγκεκριμένες βελτιώσεις ονομαστικά. Η ορατή πρόοδος έχει σημασία ειδικά για τα παιδιά που δεν βρίσκονται στην κορυφή της ομάδας συνομηλίκων τους. Ένα παιδί που δεν είναι το ταχύτερο ή το πιο ταλαντούχο σε ένα πρόγραμμα χρειάζεται άλλους τρόπους για να γνωρίσει την ανάπτυξη. Τα καλά προγράμματα τα κατασκευάζουν σκόπιμα.4. Οι γονείς ενημερώνονται αλλά δεν εμπλέκονται υπερβολικά στο δωμάτιο
Υπάρχει μια συγκεκριμένη ανισορροπία που μαστίζει ορισμένα προγράμματα: γονείς που αιωρούνται στο χώρο, προπονητές που παίζουν για την έγκριση των γονέων και όχι για την ανάπτυξη του παιδιού, όλη η ενέργεια του δωματίου διαμορφώνεται γύρω από την παρατήρηση των ενηλίκων αντί για τη βύθιση του παιδιού. Αυτό είναι κακό για όλους, αλλά το χειρότερο για τα παιδιά. Τα καλύτερα προγράμματα έχουν σαφή πολιτική σχετικά με την παρουσία των γονέων —συνήθως περιορισμένη— και επικοινωνούν τακτικά μέσω άλλων καναλιών. Μια μηνιαία σύνοψη μέσω email, μια γρήγορη προφορική λήψη κατά την παραλαβή, μια περιστασιακή εκδήλωση. Η επικοινωνία είναι αρκετά συνεπής ώστε οι γονείς να εμπιστεύονται τον χώρο, χωρίς ο χώρος να γίνεται παράσταση για τους γονείς.5. Η αποτυχία αντιμετωπίζεται ως πληροφορία, όχι ως ετυμηγορία
Η κόρη μου γύρισε σπίτι από ένα πρόγραμμα γυμναστικής δακρυσμένη μια φορά, επειδή την είχαν τραβήξει στην άκρη για να «συζητήσουν αν αυτό είναι το σωστό πρόγραμμα για εκείνη» αφού δυσκολεύτηκε με μια δεξιότητα. Ήταν εκεί τρεις μήνες. Η ανυπομονησία της προπονήτριας για την πρόοδό της είχε κάνει το περιβάλλον να αισθάνεται σαν μια κρίση, όχι σαν χώρος μάθησης. Τα καλά προγράμματα αντιμετωπίζουν τον αγώνα ως φυσικό μέρος του τόξου ανάπτυξης, όχι ως κόκκινη σημαία. Ένα παιδί που είναι απογοητευμένο και δουλεύει με μια δύσκολη δεξιότητα κάνει ακριβώς αυτό που υποτίθεται ότι παράγει το πρόγραμμα. Οι εκπαιδευτές που κατανοούν την ανάπτυξη το γνωρίζουν αυτό και το επικοινωνούν ρητά.6. Το παιδί μιλάει για αυτό στο δρόμο για το σπίτι
Αυτή είναι η ανεπίσημη λυχνία μου. Ένα παιδί που έχει εμπλακεί πραγματικά σε μια δραστηριότητα έχει κάτι να πει μετά. Όχι απαραίτητα μακροσκελής ή εύγλωττος — αλλά κάτι. «Κάναμε αυτό το νέο τρυπάνι και τελικά το πήρα» ή «Η Μάγια έκανε το πιο αστείο πράγμα στην πρόβα σήμερα». Το σήμα είναι ότι η εμπειρία ήταν αρκετά πραγματική για να δημιουργήσει μια αναφορά. Ένα παιδί που απαντά με συνέπεια στο «πώς ήταν;» με μια λέξη είτε έκανε check out είτε δεν μπήκα ποτέ. Αξίζει να προσέξετε και τα δύο.Αυτό που θα προσπερνούσα
Θα παρέλειπα προγράμματα με μεγάλη εναλλαγή προσωπικού. Η συνέχεια έχει τεράστια σημασία σε περιβάλλοντα μετά το σχολείο. Τα παιδιά που χάνουν τον προπονητή ή τον εκπαιδευτή τους στα μέσα της χρονιάς χάνουν μια σχέση, όχι απλώς έναν εκπαιδευτή. Η ειλικρινής ουσία: αυτό που κάνει ένα πρόγραμμα καλό δεν είναι το θέμα. Είναι οι άνθρωποι, η κουλτούρα και ο τρόπος που αντιμετωπίζουν τα μεμονωμένα παιδιά. Αυτές οι ιδιότητες είναι ορατές σε μια δεκαπέντε λεπτά περιήγηση και συνομιλία. Κάντε αυτή την επίσκεψη πριν υπογράψετε οτιδήποτε. Εξοπλιστείτε ώστε το παιδί σας να μπορεί να εστιάσει: παιδική αθλητική τσάντα, παιδικό μπουκάλι νερό, παιδικά παπούτσια γυμναστικής, σημειωματάριο νεολαίας και μολύβια, και σακίδιο παιδικής δραστηριότητας αφαιρέστε την τριβή που αποσπά την προσοχή από την πραγματική ύπαρξη. Είστε έτοιμοι να ψωνίσετε; Συγκρίνετε Σχέσεις σε όλα τα καταστήματα → 📚 Ή περιηγηθείτε οδηγοί σχέσεων και γνωριμιών σε Ψηφιακά Προϊόντα →📢 Αποκάλυψη συνεργατών: Αυτό το άρθρο περιέχει συνδέσμους συνεργατών. Ενδέχεται να κερδίσουμε μια μικρή προμήθεια χωρίς επιπλέον κόστος για εσάς όταν κάνετε κλικ και αγοράζετε.
