Șase lucruri în comun fiecare program după școală bun
Mi-am înscris copiii la aproximativ paisprezece programe diferite după școală în ultimii șapte ani. Fotbal, dramă, robotică, înot, șah, codare, ceramică și alte câteva pe care le-am blocat de atunci din memorie. Unele au fost excelente. Unii au fost de uitat. Două au fost cu adevărat dăunătoare pentru încrederea copiilor mei. Privind înapoi la toate, cele bune împărtășeau un set foarte specific de calități - și aproape niciuna dintre ele nu avea de-a face cu conținutul programului în sine.
1. Personalul știe numele copilului dumneavoastră în prima săptămână
Acest lucru sună de bază, dar este cu adevărat predictiv. Programele cu raporturi excelente de personal/student și instructori angajați cunosc rapid fiecare copil după nume – și folosesc acele nume în treacăt, nu doar atunci când corectează pe cineva. Un copil care își aude numele folosit cu căldură într-un cadru de grup se simte văzut într-un mod care are efecte agravante asupra angajamentului lor. Programele în care copiii petrec luni de zile ca chipuri anonime într-o clasă nu construiesc niciodată încrederea care face posibilă dezvoltarea autentică.2. Copiilor li se oferă agenție în interiorul structurii
Cele mai bune programe oferă opțiuni structurate. Nu „fă ce vrei” – asta creează anxietate pentru majoritatea copiilor. Dar, într-un cadru clar, copiilor li se cere contribuția lor. Ce temă ar trebui să aibă performanța de sfârșit de mandat? Ce exerciții ar trebui să facem astăzi, A sau B? Ce proiect vrei să aprofundezi săptămâna viitoare? Programele care implică copiii în decizii produc în mod constant participanți mai implicați și rezultate mai bune. Copiii care simt că sunt stăpâniți asupra activității lor nu trebuie să fie forțați să apară.3. Progresul este vizibil și celebrat în mod specific
„Bună treabă” este zgomot. „Așezarea piciorului tău stâng în acea viraj este mult mai controlată decât acum trei săptămâni” este un semnal. Cele mai bune programe fac progresul lizibil – prin niveluri de centură, oportunități de performanță, recenzii ale portofoliului sau chiar doar un antrenor care spune în mod regulat îmbunătățiri specifice pe nume. Progresul vizibil contează în special pentru copiii care nu sunt în fruntea grupului lor de colegi. Un copil care nu este cel mai rapid sau cel mai talentat într-un program are nevoie de alte moduri de a experimenta creșterea. Programele bune le construiesc în mod deliberat.4. Părinții sunt informați, dar nu prea implicați în cameră
Există un dezechilibru specific care afectează unele programe: părinții care plutesc în spațiu, antrenorii joacă mai degrabă pentru aprobarea părinților decât pentru dezvoltarea copilului, întreaga energie a camerei modelată în jurul observației adulților, mai degrabă decât a imersiei copiilor. Este rău pentru toată lumea, dar cel mai rău pentru copii. Cele mai bune programe au o politică clară privind prezența părinților – de obicei limitată – și comunică în mod regulat prin alte canale. Un rezumat lunar prin e-mail, o descărcare verbală rapidă la ridicare, un eveniment de prezentare ocazional. Comunicarea este suficient de consistentă încât părinții să aibă încredere în spațiu, fără ca spațiul să devină o performanță pentru părinți.5. Eșecul este tratat ca informație, nu ca verdict
Fiica mea a venit acasă cu lacrimi de la un program de gimnastică odată, pentru că fusese trasă deoparte pentru a „discuta dacă acesta este programul potrivit pentru ea”, după ce s-a luptat cu o abilitate. A fost acolo de trei luni. Nerăbdarea antrenorului față de progresul ei făcuse ca mediul să se simtă ca o judecată, nu ca un spațiu de învățare. Programele bune tratează lupta ca pe o parte naturală a arcului de dezvoltare, nu ca pe un steag roșu. Un copil care este frustrat și care lucrează printr-o abilitate dificilă face exact ceea ce programul ar trebui să producă. Instructorii care înțeleg dezvoltarea știu acest lucru și îl comunică în mod explicit.6. Copilul vorbește despre asta în drum spre casă
Acesta este testul meu neoficial de turnesol. Un copil care s-a implicat cu adevărat într-o activitate are ceva de spus după aceea. Nu neapărat lung sau elocvent - ci ceva. „Am făcut acest nou exercițiu și în sfârșit l-am prins” sau „Maya a făcut cel mai amuzant lucru în repetiție astăzi”. Semnalul este că experiența a fost suficient de reală pentru a genera un raport. Un copil care răspunde constant la „cum a fost?” cu un cuvânt fie a verificat, fie nu a fost niciodată în. Ambele merită să le acordați atenție.Ce aș sări peste
Aș sări peste programe cu fluctuație mare a personalului. Continuitatea contează enorm în mediile după școală. Copiii care își pierd antrenorul sau instructorul la jumătatea anului pierd o relație, nu doar un instructor. Concluzia sinceră: ceea ce face un program bun nu este subiectul. Sunt oamenii, cultura și felul în care tratează copiii individuali. Aceste calități sunt observabile într-un tur și conversație de cincisprezece minute. Fă acea vizită înainte de a semna ceva. Vino echipat astfel încât copilul să se poată concentra: geanta sport pentru copii, sticla de apa pentru copii, pantofi de sport pentru copii, caiet de tineret si creioane, și rucsac de activitate pentru copii eliminați frecarea care distrage atenția de la a fi prezentă. Ești gata să faci cumpărături? Comparați Relații peste magazine → 📚 Sau răsfoiește ghiduri de relații și întâlniri în Bunuri digitale →📢 Dezvăluirea afiliaților: Acest articol conține linkuri afiliate. Este posibil să câștigăm un mic comision fără costuri suplimentare pentru dvs. atunci când faceți clic și cumpărați.
