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Sports d’équipe parascolaires : ce qu’ils enseignent au-delà du sport
Mon fils fait partie d'une équipe de football récréative depuis trois ans. Il ne jouera jamais professionnellement. Il ne jouera probablement jamais en compétition après le collège. Rien de tout cela n'a d'importance, car ce qu'il a réellement appris au cours de ces entraînements de quatre-vingt-dix minutes deux fois par semaine n'a que très peu à voir avec le football. Il m’a fallu un certain temps pour voir clairement le vrai programme.
Perdre publiquement et rester présent
Le match se passe mal. Tout le monde le sait. Les lacunes de votre équipe se sont manifestées devant les parents, les entraîneurs et l'équipe adverse. Et puis, immédiatement, il faut continuer à jouer. C'est l'une des expériences les plus spécifiques et les plus utiles que les enfants puissent vivre, et c'est l'une des seules qui soit véritablement difficile à réaliser en dehors de la compétition. L'enfant qui apprend à se remettre d'un échec public et à continuer à participer développe des compétences de régulation émotionnelle qui s'appliqueront aux entretiens d'embauche, aux présentations, aux disputes et à des dizaines d'autres scénarios pour adultes. Le temps de récupération diminue avec la pratique. La honte liée à l’échec s’atténue avec la répétition. Ce ne sont pas de petites choses.Subordonner le désir personnel aux besoins du groupe
La passe au coéquipier ouvert quand on veut tirer. La position défensive quand on veut être près du but. La patience de jouer un rôle qui ne semble pas excitant car c’est ce dont l’équipe a besoin en ce moment. Ces micro-décisions se produisent des dizaines de fois dans chaque jeu, et chacune est une petite leçon sur la différence entre ce que vous voulez et ce que la situation exige. Les enfants qui vivent cette expérience développent régulièrement une aisance collaborative spécifique qui est visible plus tard en groupe. Il est plus facile de travailler avec eux, plus conscients des besoins des autres autour d'eux et plus capables d'ajuster leur comportement pour servir un objectif commun. Il s’agit véritablement de compétences professionnelles qui se développent dès l’âge de neuf ans.Être coaché - recevoir des instructions et des corrections d'un adulte non parent
La plupart des enfants ont une expérience limitée de la réception de commentaires directs et évaluatifs d'adultes qui ne sont ni leurs parents ni leurs enseignants. La relation avec un coach offre quelque chose de différent : un adulte possédant une expertise dans le domaine qui s'intéresse directement à votre performance et qui vous dira, de manière spécifique et répétée, ce que vous faites de mal et comment y remédier. Apprendre à recevoir ce feedback sans dévier, sans effondrement défensif et sans perdre confiance est une compétence. Les enfants qui jouent sous la direction de bons entraîneurs subissent des centaines de répétitions de cela. Lorsqu'ils deviennent adultes dans des lieux de travail et reçoivent des commentaires des gestionnaires, ils disposent d'un cadre pour les traiter, ce qui manque souvent à leurs pairs sans cette expérience.L'équipe comme identité
Même au niveau récréatif, faire partie d'une équipe donne aux enfants quelque chose de spécifique : l'adhésion à quelque chose qui continue, qu'ils soient performants ou non. Vous faites partie de l'équipe lorsque vous avez un mauvais match. L'équipe ne vous abandonne pas pour avoir raté une passe. Cette appartenance stable – appartenir à quelque chose indépendamment de la performance – est une expérience sociale inhabituelle pour les enfants qui vivent principalement dans des environnements où l’appartenance est conditionnelle à la conformité ou à la réussite. Pour les enfants qui ont des difficultés avec l’estime de soi ou l’appartenance à leurs pairs, cet aspect inconditionnel de l’appartenance à une équipe peut s’avérer étonnamment significatif. Le maillot représente un fait sur vous qui ne dépend de rien de ce que vous devez gagner.Ce que je sauterais
Je sauterais les ligues très compétitives pour les enfants de moins de dix ans. La pression des compétitions à enjeux élevés à cet âge s'ajoute sans ajouter les avantages que j'ai décrits : le développement de ces compétences nécessite un volume de répétition sur de nombreux matchs et saisons, et non une intensité maximale précoce. Je ne considérerais pas non plus le résultat sportif comme la priorité. Tenir des statistiques, être obsédé par les records de victoires et de défaites, critiquer des jeux spécifiques lors du dîner – tout cela fait passer le sens de l'activité du développement à l'évaluation des performances. Ce changement est mauvais pour les compétences que je décris. En conclusion, les sports d’équipe sont l’un des environnements de développement les plus efficaces disponibles pour les enfants. Ce qu’ils produisent compte le plus – et la plupart de ce qu’ils produisent n’a rien à voir avec l’athlétisme. Équipez correctement le joueur : crampons de football pour enfants, chaussures de basket pour enfants, ballon de football pour les jeunes, sac de sport pour enfants, et protège-tibias pour enfants tous font que la participation semble réelle et investie dès la première pratique. Prêt à magasiner ? Comparez Relations dans tous les magasins → 📚 Ou parcourez guides de relations et de rencontres dans Biens numériques →📢 Divulgation des affiliés : Cet article contient des liens d'affiliation. Nous pouvons gagner une petite commission sans frais supplémentaires pour vous lorsque vous cliquez et achetez.
