Κρατώντας τα παιδιά με κίνητρο για τους αρχάριους
Κάθε δραστηριότητα που έχουν δοκιμάσει τα παιδιά μου ξεκινά με τον ίδιο τρόπο: γνήσιος ενθουσιασμός, πολλές συζητήσεις σχετικά με αυτήν στο δείπνο, αιτήματα για σχετικά βίντεο στο YouTube. Μέχρι την έκτη εβδομάδα, αυτό είναι συνήθως ξεθωριασμένο. Η έκτη έως τη δέκατη εβδομάδα είναι η αποκάλυψη — η δραστηριότητα είτε κερδίζει τη θέση της στη ρουτίνα είτε ξεκινά την ήσυχη ολίσθησή της προς το νεκροταφείο εξοπλισμού. Έχω γίνει καλύτερος στο να υποστηρίζω τη μετάβαση μεταξύ αυτών των δύο φάσεων.
Γιατί ο ενθουσιασμός σβήνει στο συγκεκριμένο σημείο
Το αρχικό υψηλό κάθε νέας δραστηριότητας προέρχεται από την καινοτομία και την προσβασιμότητα. Όλα είναι καινούργια, οι βασικές δεξιότητες έρχονται γρήγορα, η πρόοδος είναι ορατή και συχνή. Στη συνέχεια, το παιδί χτυπά την καμπύλη μάθησης. Η πρόοδος επιβραδύνεται. Οι δεξιότητες που έρχονται εύκολα έχουν αποκτηθεί. αυτά που απομένουν είναι πιο δύσκολα. Αυτό το οροπέδιο δεν είναι σημάδι ότι η δραστηριότητα δεν είναι σωστή. Είναι μια φυσιολογική αναπτυξιακή φάση που κάθε μαθητής χτυπά σε κάθε τομέα. Αυτό που πάει στραβά εδώ είναι ότι τα παιδιά ερμηνεύουν το οροπέδιο ως προσωπική αποτυχία. «Δεν γίνομαι καλύτερος» ή «Δεν είμαι τόσο καλός όσο τα άλλα παιδιά» — αυτά διαβάζονται ως μόνιμες κρίσεις για την ικανότητα και όχι ως προσωρινές θέσεις σε μια καμπύλη μάθησης. Χωρίς έναν ενήλικα που να μπορεί να κατονομάσει τι συμβαίνει και να το προσδιορίσει με βάση τα συμφραζόμενα, πολλά παιδιά επιλέγουν να φύγουν παρά να προχωρήσουν. Η δουλειά σας στις εβδομάδες έξι έως δέκα δεν είναι να παρέχετε ομιλίες κινήτρων. Είναι για να τους βοηθήσει να καταλάβουν τι βιώνουν χωρίς να ελαχιστοποιήσουν τη δυσκολία.Συνδέοντας την προσπάθεια με το αποτέλεσμα χωρίς υπεραπλούστευση
Τα παιδιά που πιστεύουν ότι το επίτευγμα είναι άμεσο προϊόν προσπάθειας είναι πιο επίμονα λόγω δυσκολίας από τα παιδιά που πιστεύουν ότι η ικανότητα είναι σταθερή. Αυτό ακούγεται σαν να είναι απλό στη διδασκαλία, αλλά είναι απατηλά δύσκολο να μοντελοποιηθεί καλά. Το λάθος που κάνουν οι περισσότεροι γονείς είναι να επαινούν την έμφυτη ικανότητα: «Είσαι τόσο εκ φύσεως ταλαντούχος σε αυτό». Αυτό είναι αντιπαραγωγικό γιατί κάνει το παιδί να αισθάνεται ότι η απόδοσή του είναι πέρα από τον έλεγχό του και όταν έρχεται η δυσκολία, δεν υπάρχει πού να το θέσει. Το «Είσαι τόσο φυσικά ταλαντούχος» γίνεται «Υποθέτω ότι δεν είμαι τόσο ταλαντούχος όσο νόμιζα». Καλύτερα: επαινέστε τη συγκεκριμένη προσπάθεια και τη συγκεκριμένη διαδικασία. «Έμεινες σε αυτό το τρυπάνι ακόμα και όταν ήταν απογοητευτικό και η φόρμα σου γίνεται πιο καθαρή» αποδίδει την πρόοδο στις επιλογές του παιδιού και όχι στα σταθερά χαρακτηριστικά του. Αυτή η απόδοση είναι που κάνει την επιμονή να έχει νόημα.Χρησιμοποιώντας τους στόχους ως ικρίωμα, όχι ως γραμμή τερματισμού
Ένα από τα πιο πρακτικά εργαλεία που έχω χρησιμοποιήσει: βοηθήστε το παιδί να θέσει έναν μικρό, συγκεκριμένο, βραχυπρόθεσμο στόχο. Όχι «να γίνω καλύτερος στην κολύμβηση», αλλά «ξεκόψω τρία δευτερόλεπτα από τον χρόνο μου στα 100 μέτρα τις επόμενες τέσσερις εβδομάδες». Ο στόχος παρέχει έναν λόγο για να εμφανιστείτε για τον επόμενο μήνα που δεν εξαρτάται από το ότι η δραστηριότητα είναι συνεχώς συναρπαστική. Ο στόχος χρησιμεύει επίσης ως κομμάτι συνομιλίας. Μιλώντας για τον στόχο, ελέγχοντας την πρόοδο, προσαρμόζοντάς τον όταν γίνεται πολύ εύκολο ή πολύ δύσκολο — αυτό διατηρεί τη δραστηριότητα παρούσα στη σχέση με έναν τρόπο που δεν είναι μόνο logistics. Μετά από τέσσερις εβδομάδες, γιορτάστε το αποτέλεσμα, ανεξάρτητα από το συγκεκριμένο αριθμό επιτυχίας. Η πρακτική του να εργάζεσαι προς έναν στόχο και να τον αξιολογείς με ειλικρίνεια αξίζει να γιορτάζεται ανεξάρτητα από το αποτέλεσμα.Πραγματοποίηση συνδέσεων στον πραγματικό κόσμο
Τα παιδιά που μπορούν να καταλάβουν γιατί κάτι που μαθαίνουν είναι σημαντικό, έχουν περισσότερους εσωτερικούς πόρους για κίνητρα από τα παιδιά που δεν μπορούν. Όχι η αόριστη σύνδεση «θα σε βοηθήσει στη ζωή» — τη συγκεκριμένη, πραγματική, βραχυπρόθεσμη. Για το πρόγραμμα εμπλουτισμού των μαθηματικών του γιου μου: «Τα κλάσματα που μάθατε αυτή την εβδομάδα είναι αυτά που κάνουν τη μαγειρική να λειτουργεί — ας φτιάξουμε κάτι που τα χρειάζεται». Για το επιστημονικό πρόγραμμα της κόρης μου: "Έμαθες για την αγωγιμότητα την Τρίτη — θέλεις να τη δεις στο κύκλωμα σε αυτόν τον φακό;" Αυτές οι συνδέσεις δεν είναι περίπλοκες. Διαρκούν πέντε λεπτά. Αλλά μεταφέρουν το θέμα από κάτι που συμβαίνει σε ένα πρόγραμμα σε κάτι που έχει πραγματική υφή στον κόσμο.Αυτό που θα προσπερνούσα
Θα παρέλειπα την οικονομία της δωροδοκίας. Η επιβράβευση των παιδιών για μετρήσεις παρουσίας ή απόδοσης τείνει να υπονομεύει το εσωτερικό κίνητρο που προσπαθείτε να δημιουργήσετε. Η έρευνα για αυτό είναι συνεπής: οι εξωτερικές ανταμοιβές παραγκωνίζουν τα εγγενή κίνητρα με την πάροδο του χρόνου. Γιορτάστε την προσπάθεια και την ανάπτυξη, αλλά μην την πληρώσετε. Το ειλικρινές συμπέρασμα: το κίνητρο μετά τον αρχάριο είναι μια δεξιότητα, και όπως οι περισσότερες δεξιότητες, μπορεί να διδαχθεί. Η δουλειά του γονέα είναι να ονομάσει τι συμβαίνει στο οροπέδιο, να συνδέσει την προσπάθεια με το αποτέλεσμα με ακρίβεια και να διατηρήσει τη δραστηριότητα με νόημα στην καθημερινή ζωή. Εργαλεία που κάνουν την εξάσκηση στο σπίτι να αισθάνεται ότι αξίζει τον κόπο: παιδική μουσική βάση, σετ προπόνησης ποδοσφαίρου νέων, βοηθήματα προπόνησης για παιδιά, παιδικό σκίτσο και μολύβια, και στόχος εξάσκησης των παιδιών όλα υποστηρίζουν την ανεξάρτητη εργασία που συμβαίνει μεταξύ των συνεδριών. Είστε έτοιμοι να ψωνίσετε; Συγκρίνετε Σχέσεις σε όλα τα καταστήματα → 📚 Ή περιηγηθείτε οδηγοί σχέσεων και γνωριμιών σε Ψηφιακά Προϊόντα →📢 Αποκάλυψη συνεργατών: Αυτό το άρθρο περιέχει συνδέσμους συνεργατών. Ενδέχεται να κερδίσουμε μια μικρή προμήθεια χωρίς επιπλέον κόστος για εσάς όταν κάνετε κλικ και αγοράζετε.
