बच्चों को शुरुआती स्तर से आगे बढ़ने के लिए प्रेरित रखना
मेरे बच्चों द्वारा की गई हर गतिविधि एक ही तरह से शुरू होती है: वास्तविक उत्साह, रात के खाने में इसके बारे में बहुत सारी बातचीत, संबंधित यूट्यूब वीडियो के लिए अनुरोध। छठे सप्ताह तक, यह आमतौर पर फीका पड़ जाता है। छठे से दसवें सप्ताह में खुलासा होता है - गतिविधि या तो दिनचर्या में अपना स्थान अर्जित कर लेती है या उपकरण कब्रिस्तान की ओर अपनी शांत गति शुरू कर देती है। मैं उन दो चरणों के बीच संक्रमण का समर्थन करने में बेहतर हो गया हूं।
इस विशिष्ट बिंदु पर उत्साह क्यों फीका पड़ जाता है?
किसी भी नई गतिविधि की प्रारंभिक ऊंचाई नवीनता और पहुंच से आती है। सब कुछ नया है, बुनियादी कौशल तेजी से आते हैं, प्रगति दिखाई देती है और लगातार होती रहती है। फिर बच्चा सीखने की अवस्था में पहुँच जाता है। प्रगति धीमी हो जाती है. जो कौशल आसानी से आते हैं उन्हें हासिल कर लिया गया है; जो बचे हैं वे कठिन हैं। यह पठार इस बात का संकेत नहीं है कि गतिविधि सही नहीं है। यह एक सामान्य विकासात्मक चरण है जिसे हर शिक्षार्थी हर क्षेत्र में झेलता है। यहां जो गलत होता है वह यह है कि बच्चे पठार की व्याख्या व्यक्तिगत विफलता के रूप में करते हैं। "मैं बेहतर नहीं हो रहा हूं" या "मैं अन्य बच्चों जितना अच्छा नहीं हूं" - इन्हें सीखने की अवस्था में अस्थायी स्थिति के बजाय क्षमता के बारे में स्थायी निर्णय के रूप में पढ़ा जाता है। किसी ऐसे वयस्क के बिना जो बता सके कि क्या हो रहा है और उसका संदर्भ दे सके, बहुत से बच्चे आगे बढ़ने के बजाय बाहर निकलना पसंद करते हैं। छठे से दस सप्ताह में आपका काम प्रेरणा भाषण देना नहीं है। यह कठिनाई को कम किए बिना उन्हें यह समझने में मदद करने के लिए है कि वे क्या अनुभव कर रहे हैं।अतिसरलीकृत किए बिना प्रयास को परिणाम से जोड़ना
जो बच्चे मानते हैं कि उपलब्धि सीधे प्रयास का परिणाम है, वे उन बच्चों की तुलना में कठिनाई के बावजूद अधिक दृढ़ रहते हैं जो मानते हैं कि क्षमता निश्चित है। ऐसा लगता है कि इसे पढ़ाना आसान होना चाहिए, लेकिन इसे अच्छी तरह से मॉडल करना भ्रामक रूप से कठिन है। अधिकांश माता-पिता जो गलती करते हैं वह जन्मजात क्षमता की प्रशंसा करना है: "आप इस मामले में स्वाभाविक रूप से बहुत प्रतिभाशाली हैं।" यह प्रतिकूल है क्योंकि इससे बच्चे को लगता है कि उनका प्रदर्शन उनके नियंत्रण से बाहर है, और जब कठिनाई आती है, तो उसे रखने के लिए कोई जगह नहीं होती है। "आप स्वाभाविक रूप से बहुत प्रतिभाशाली हैं" बन जाता है "मुझे लगता है कि मैं उतना प्रतिभाशाली नहीं हूं जितना मैंने सोचा था।" बेहतर: विशिष्ट प्रयास और विशिष्ट प्रक्रिया की प्रशंसा करें। "जब यह निराशाजनक था तब भी आप उस अभ्यास में बने रहे, और आपका रूप साफ होता जा रहा है" प्रगति का श्रेय बच्चे की पसंद को दिया जाता है, न कि उनके निश्चित लक्षणों को। वह विशेषता ही दृढ़ता को सार्थक महसूस कराती है।लक्ष्यों को अंतिम रेखा के रूप में नहीं, बल्कि एक मचान के रूप में उपयोग करना
मेरे द्वारा उपयोग किए गए सबसे व्यावहारिक उपकरणों में से एक: बच्चे को एक छोटा, विशिष्ट, निकट अवधि का लक्ष्य निर्धारित करने में मदद करना। यह नहीं कि "तैराकी में बेहतर हो जाओ" बल्कि "अगले चार हफ्तों में अपने 100 मीटर के समय से तीन सेकंड कम कर दूं।" लक्ष्य अगले महीने के लिए प्रदर्शित होने का एक कारण प्रदान करता है जो गतिविधि के लगातार रोमांचक होने पर निर्भर नहीं करता है। लक्ष्य वार्तालाप अंश के रूप में भी कार्य करता है। लक्ष्य के बारे में बात करना, प्रगति की जाँच करना, जब यह बहुत आसान या बहुत कठिन हो जाए तो इसे समायोजित करना - यह रिश्ते में मौजूद गतिविधि को एक तरह से बनाए रखता है जो सिर्फ लॉजिस्टिक्स नहीं है। चार सप्ताह के बाद, विशिष्ट संख्या हिट की परवाह किए बिना परिणाम का जश्न मनाएं। किसी लक्ष्य की ओर काम करने और उसका ईमानदारी से मूल्यांकन करने का अभ्यास परिणाम की परवाह किए बिना जश्न मनाने लायक है।वास्तविक दुनिया से संबंध बनाना
जो बच्चे यह देख सकते हैं कि जो कुछ वे सीख रहे हैं वह क्यों मायने रखता है, उनके पास उन बच्चों की तुलना में प्रेरणा के लिए अधिक आंतरिक संसाधन हैं जो ऐसा नहीं कर सकते। अस्पष्ट "यह आपको जीवन में मदद करेगा" कनेक्शन नहीं - विशिष्ट, वास्तविक, निकट-अवधि वाला। मेरे बेटे के गणित संवर्धन कार्यक्रम के लिए: "इस सप्ताह आपने जो अंश सीखे हैं, वे ही खाना पकाने का काम करते हैं - आइए कुछ ऐसा बनाएं जिसकी उन्हें आवश्यकता हो।" मेरी बेटी के विज्ञान कार्यक्रम के लिए: "आपने मंगलवार को चालकता के बारे में सीखा - क्या आप इसे इस टॉर्च में सर्किट में देखना चाहते हैं?" ये कनेक्शन विस्तृत नहीं हैं. उन्हें पांच मिनट लगते हैं. लेकिन वे विषय को किसी कार्यक्रम में होने वाली किसी चीज़ से हटाकर उस चीज़ की ओर ले जाते हैं जिसकी दुनिया में वास्तविक बनावट होती है।मैं क्या छोड़ूंगा
मैं रिश्वत वाली अर्थव्यवस्था को छोड़ दूँगा। उपस्थिति या प्रदर्शन मेट्रिक्स के लिए बच्चों को पुरस्कृत करना उस आंतरिक प्रेरणा को कमजोर कर देता है जिसे आप बनाने की कोशिश कर रहे हैं। इस पर शोध सुसंगत है: बाहरी पुरस्कार समय के साथ आंतरिक प्रेरणा को खत्म कर देते हैं। प्रयास और विकास का जश्न मनाएं, लेकिन इसके लिए भुगतान न करें। ईमानदार निष्कर्ष: शुरुआती उच्च स्तर के बाद प्रेरणा एक कौशल है, और अधिकांश कौशल की तरह, इसे सिखाया जा सकता है। माता-पिता का काम यह बताना है कि पठार पर क्या हो रहा है, प्रयासों को सटीक परिणाम से जोड़ना और दिन-प्रतिदिन की गतिविधि को सार्थक बनाए रखना है। उपकरण जो घरेलू अभ्यास को सार्थक बनाते हैं: बच्चों का संगीत स्टैंड, युवा फुटबॉल प्रशिक्षण सेट, बच्चों को तैराकी प्रशिक्षण सहायता, बच्चों की स्केचबुक और पेंसिलें, और बच्चे लक्ष्य का अभ्यास करते हैं सभी सत्रों के बीच होने वाले स्वतंत्र कार्य का समर्थन करते हैं। खरीदारी के लिए तैयार हैं? तुलना करें रिश्ते दुकानों के पार → 📚 या ब्राउज़ करें संबंध एवं डेटिंग मार्गदर्शिकाएँ डिजिटल सामान में →📢 संबद्ध प्रकटीकरण: इस लेख में सहबद्ध लिंक शामिल हैं। जब आप क्लिक करते हैं और खरीदारी करते हैं तो हम आपसे बिना किसी अतिरिक्त लागत के एक छोटा सा कमीशन कमा सकते हैं।
