Vikishopline ›
Makaleler ›
İlişkiler › Çocukları Başlangıç Seviyesinin Ötesine Kadar Motivasyonlu Tutmak
Çocukları Başlangıç Seviyesinin Ötesine Kadar Motivasyonlu Tutmak
Çocuklarımın denediği her aktivite aynı şekilde başlıyor: gerçek bir coşku, akşam yemeğinde bu konu hakkında bol bol konuşma, ilgili YouTube videoları için talepler. Altıncı haftaya gelindiğinde bu durum genellikle kaybolur. Altıncı haftadan onuncuya kadar olan haftalar açığa çıkıyor; etkinlik ya rutindeki yerini alıyor ya da ekipman mezarlığına doğru sessizce kaymaya başlıyor. Bu iki aşama arasındaki geçişi destekleme konusunda daha iyi hale geldim.
Bu spesifik noktada coşku neden kayboluyor?
Herhangi bir yeni etkinliğin ilk zirvesi, yenilik ve erişilebilirlikten gelir. Her şey yeni, temel beceriler hızla kazanılıyor, ilerleme gözle görülür ve sık oluyor. Daha sonra çocuk öğrenme eğrisine ulaşır. İlerleme yavaşlar. Kolayca elde edilen beceriler edinilmiştir; Geriye kalanlar daha zordur. Bu plato, faaliyetin doğru olmadığına dair bir işaret değil. Bu, her öğrencinin her alanda karşılaştığı normal bir gelişim aşamasıdır. Burada yanlış olan, çocukların platoyu kişisel başarısızlık olarak yorumlamalarıdır. "Daha iyiye gitmiyorum" veya "Diğer çocuklar kadar iyi değilim" - bunlar, öğrenme eğrisindeki geçici konumlardan ziyade, yetenekle ilgili kalıcı yargılar olarak okunur. Olan biteni isimlendirebilecek ve bağlamsallaştırabilecek bir yetişkin olmadığında birçok çocuk, ilerlemek yerine çıkmayı tercih ediyor. Altıncı ila onuncu haftalardaki göreviniz motivasyon konuşmaları yapmak değil. Zorluğu en aza indirmeden, yaşadıklarını anlamalarına yardımcı olmaktır.Aşırı basitleştirmeden çabayı sonuca bağlamak
Başarının doğrudan çabanın ürünü olduğuna inanan çocuklar, yeteneğin sabit olduğuna inanan çocuklara göre zorluklar karşısında daha ısrarcıdırlar. Öğretilmesi basit gibi görünse de iyi modellemek yanıltıcı derecede zordur. Çoğu ebeveynin yaptığı hata, doğuştan gelen yeteneği övmektir: "Bu konuda çok doğal bir yeteneğin var." Bu ters etki yaratır çünkü çocuğa performansının kendi kontrolü dışında olduğunu ve zorluk geldiğinde bunu koyacak hiçbir yer olmadığını hissettirir. "Doğal olarak çok yeteneklisin", "Sanırım düşündüğüm kadar yetenekli değilim" olur. Daha iyisi: Belirli bir çabayı ve belirli bir süreci övün. "Sinir bozucu olsa bile o alıştırmada kaldınız ve formunuz giderek daha temiz hale geliyor", ilerlemeyi çocuğun sabit özelliklerine değil, seçimlerine bağlar. Bu atıf, ısrarı anlamlı kılan şeydir.Hedefleri bitiş çizgisi olarak değil iskele olarak kullanmak
Kullandığım en pratik araçlardan biri: Çocuğun küçük, spesifik ve yakın vadeli bir hedef belirlemesine yardımcı olmak. "Yüzmede daha iyi olacağım" değil, "önümüzdeki dört hafta içinde 100 metre süremi üç saniye azaltacağım." Hedef, aktivitenin sürekli heyecan verici olmasına bağlı olmayan bir sonraki ay için ortaya çıkmak için bir neden sağlar. Hedef aynı zamanda bir konuşma parçası olarak da hizmet ediyor. Hedef hakkında konuşmak, ilerlemeyi kontrol etmek, çok kolaylaştığında ya da çok zorlaştığında ayarlamalar yapmak; bu, ilişkideki aktiviteyi sadece lojistik olmayan bir şekilde de mevcut tutar. Dört hafta sonra, ulaşılan spesifik sayıya bakılmaksızın sonucu kutlayın. Bir hedefe yönelik çalışma ve onu dürüstçe değerlendirme pratiği, sonuçtan bağımsız olarak kutlanmaya değerdir.Gerçek dünya bağlantıları kurma
Öğrendikleri bir şeyin neden önemli olduğunu anlayabilen çocuklar, motivasyon için bunu göremeyen çocuklara göre daha fazla iç kaynağa sahiptir. Belirsiz "hayatınızda size yardımcı olacak" bağlantısı değil; spesifik, gerçek, kısa vadeli bir bağlantı. Oğlumun matematik zenginleştirme programı için: "Bu hafta öğrendiğiniz kesirler yemek pişirmeyi kolaylaştıran şeylerdir; hadi onlara ihtiyaç duyan bir şey yapalım." Kızımın bilim programı için: "İletkenliği Salı günü öğrendiniz - onu bu el fenerindeki devrede görmek ister misiniz?" Bu bağlantılar ayrıntılı değildir. Beş dakika sürüyorlar. Ama konuyu bir programda olan bir şeyden, dünyada gerçek dokusu olan bir şeye taşıyorlar.Neyi atlardım
Rüşvet ekonomisini bir kenara bırakırdım. Çocukları katılım veya performans ölçümleri için ödüllendirmek, oluşturmaya çalıştığınız iç motivasyonu zayıflatma eğilimindedir. Bu konudaki araştırmalar tutarlıdır: Dışsal ödüller zamanla içsel motivasyonu gölgede bırakır. Çabayı ve büyümeyi kutlayın, ancak bunun için ödeme yapmayın. Dürüst olmak gerekirse: Başlangıç seviyesinden sonra motivasyon bir beceridir ve çoğu beceri gibi öğretilebilir. Ebeveynin görevi platoda olup biteni adlandırmak, çabayı sonuçla doğru bir şekilde ilişkilendirmek ve aktiviteyi günlük hayatta anlamlı tutmaktır. Evde pratik yapmayı değerli kılan araçlar: çocuk müzik standı, gençlik futbol antrenman seti, çocuklar yüzme eğitim yardımcıları, çocuklar eskiz defteri ve kalemlerve çocuklar pratik hedefi hepsi oturumlar arasında gerçekleşen bağımsız çalışmayı destekler. Alışverişe hazır mısınız? Karşılaştır İlişkiler mağazalar arasında → 📚 Veya göz atın ilişki ve flört rehberleri Dijital Ürünlerde →📢 Bağlı Kuruluş Açıklaması: Bu makale bağlı kuruluş bağlantıları içerir. Tıklayıp satın aldığınızda size hiçbir ekstra maliyet getirmeden küçük bir komisyon kazanabiliriz.
