Підтримуйте мотивацію дітей, ніж у початківців
Кожна діяльність, яку пробували мої діти, починалася однаково: щирий ентузіазм, багато розмов про це за вечерею, запити на пов’язані відео YouTube. До шостого тижня це зазвичай зникає. Шостий-десятий тиждень є відкриттям — діяльність або заробляє своє місце в рутині, або починає тихо ковзати до кладовища обладнання. Я став краще підтримувати перехід між цими двома фазами.
Чому ентузіазм згасає саме в цей момент
Початковий максимум будь-якої нової діяльності походить від новизни та доступності. Все нове, базові навички приходять швидко, прогрес помітний і частий. Тоді дитина починає навчатися. Прогрес сповільнюється. Навички, які даються легко, були набуті; ті, що залишилися, важчі. Це плато не є ознакою того, що діяльність є неправильною. Це нормальний етап розвитку, який проходить кожен учень у кожній сфері. Що тут не так, так це те, що діти сприймають плато як особисту невдачу. «Мені не стає краще» або «Я не такий хороший, як інші діти» — це читається як постійне судження про здібності, а не як тимчасове положення на кривій навчання. Без дорослого, який може назвати те, що відбувається, і контекстуалізувати це, багато дітей вирішують вийти, а не проштовхнутися. Ваше завдання протягом шостого-десятого тижнів полягає не в тому, щоб виголошувати мотиваційні промови. Це допоможе їм зрозуміти, що вони відчувають, не применшуючи труднощів.Поєднання зусиль із результатом без надмірного спрощення
Діти, які вірять, що досягнення є прямим продуктом зусиль, виявляють більшу наполегливість у труднощах, ніж діти, які вірять, що здібності фіксовані. Це звучить так, ніби цього має бути просто навчити, але це оманливо важко добре моделювати. Помилкою більшості батьків є вихваляння вроджених здібностей: «Ти такий талановитий у цьому від природи». Це контрпродуктивно, тому що це змушує дитину відчувати, що її продуктивність поза її контролем, і коли виникають труднощі, їх нікуди подіти. «Ти такий талановитий від природи» стає «Здається, я не такий талановитий, як я думав». Краще: хваліть конкретні зусилля та конкретний процес. «Ти продовжував цю вправу, навіть коли це було розчарування, і твоя форма стає чистішою» пояснює прогрес вибором дитини, а не її постійними рисами. Саме це приписування робить наполегливість значущою.Використовувати цілі як ешафот, а не як фінішну пряму
Один із найбільш практичних інструментів, які я використовував: допомогти дитині поставити невелику, конкретну, найближчу мету. Не «поліпшитися в плаванні», а «збити на три секунди свій час на 100 метрів за наступні чотири тижні». Ціль дає привід з’явитися на наступний місяць, який не залежить від постійної захоплюючої діяльності. Мета також служить для розмови. Говорити про мету, перевіряти прогрес, коригувати її, коли вона стає надто легкою чи надто важкою — це підтримує активність у стосунках у спосіб, який не є просто логістикою. Через чотири тижні святкуйте результат незалежно від конкретного влученого числа. Практика працювати над досягненням мети та чесно її оцінювати варта відзначення незалежно від результату.Створення зв’язків у реальному світі
Діти, які можуть зрозуміти, чому те, що вони вивчають, мають значення, мають більше внутрішніх ресурсів для мотивації, ніж діти, які не можуть. Не туманний зв’язок «це допоможе тобі в житті» — конкретний, справжній, найближчий. Для програми збагачення математики для мого сина: «Дроби, які ви вивчили цього тижня, допомагають готувати — давайте приготуємо щось, що їх потребує». Для наукової програми моєї доньки: «Ти дізнався про провідність у вівторок — ти хочеш побачити це в ланцюзі в цьому ліхтарику?» Ці зв’язки не розроблені. Вони займають п'ять хвилин. Але вони переміщують тему з того, що відбувається на програмі, на щось, що має реальну текстуру у світі.Що б я пропустив
Я б пропустив економіку хабарів. Винагородження дітей за відвідуваність або показники продуктивності, як правило, підриває внутрішню мотивацію, яку ви намагаєтеся створити. Дослідження з цього приводу підтверджують: зовнішні винагороди з часом витісняють внутрішню мотивацію. Відзначайте зусилля та зростання, але не платіть за це. Чесний висновок: мотивація після початкового рівня — це навичка, і, як і більшості навичок, її можна навчити. Завдання батьків полягає в тому, щоб назвати те, що відбувається на плато, об’єднати зусилля для точного результату та підтримувати значущість діяльності в повсякденному житті. Інструменти, які роблять домашню практику корисною: дитячий пюпітр, юнацький футбольний тренувальний набір, дитячі засоби для навчання плаванню, дитячий альбом і олівці, і діти практикують ціль усі підтримують незалежну роботу, яка відбувається між сесіями. Готові робити покупки? Порівняйте стосунки по магазинах → 📚 Або переглядайте стосунки та знайомства у Цифрові товари →📢 Розкриття афілійованої інформації: Ця стаття містить партнерські посилання. Ми можемо отримати невелику комісію без додаткових витрат для вас, коли ви натискаєте та купуєте.
