让孩子在初级阶段保持积极性
我的孩子尝试过的每项活动都是以同样的方式开始的：真诚的热情、晚餐时的大量讨论、请求相关的 YouTube 视频。到了第六周，这种情况通常就会消失。第六周到第十周是揭晓的时刻——这项活动要么在日常活动中获得一席之地，要么开始悄然滑向设备墓地。我在支持这两个阶段之间的过渡方面做得更好了。
为什么热情会在这个特定时刻消退
任何新活动的最初高潮都来自于新颖性和可及性。一切都是新的，基本功来得快，进步看得见、频繁。然后孩子就进入了学习曲线。进展缓慢。容易获得的技能已经获得；剩下的就更难了。这种停滞状态并不表明该活动不正确。这是每个学习者在每个领域都会遇到的正常发展阶段。这里的问题在于孩子们将停滞期视为个人失败。 “我没有进步”或“我不如其他孩子”——这些被解读为对能力的永久判断，而不是学习曲线上的临时位置。如果没有成年人能够说出正在发生的事情并结合具体情况，许多孩子会选择退出而不是坚持到底。第六周到第十周你的工作不是提供激励演讲。这是为了帮助他们理解他们正在经历的事情，而不是最小化困难。将努力与结果联系起来，但又不过于简单化
那些相信成就是努力的直接产物的孩子比那些相信能力是固定的孩子更能坚持克服困难。这听起来应该很容易教授，但要很好地建模却很困难。大多数父母常犯的错误是赞扬与生俱来的能力：“你在这方面真是天赋异禀。”这样做会适得其反，因为这会让孩子觉得自己的表现超出了他们的控制范围，当困难来临时，他们无处可去。 “你天生就有才华”变成了“我想我没有我想象的那么有才华”。更好：赞扬具体的努力和具体的过程。 “即使在令人沮丧的情况下，你仍坚持进行训练，并且你的形式变得越来越干净”将进步归因于孩子的选择，而不是他们的固定特征。正是这种归因让坚持变得有意义。使用目标作为脚手架，而不是终点线
我用过的最实用的工具之一：帮助孩子设定一个小的、具体的、近期的目标。不是“提高游泳水平”，而是“在接下来的四个星期内将我的 100 米成绩缩短三秒”。该目标提供了下个月出现的理由，而不取决于活动是否持续令人兴奋。这个目标也可以作为一个话题。谈论目标、检查进展情况、在事情变得太容易或太困难时进行调整——这可以让活动以一种不仅仅是后勤方式的方式呈现在关系中。四个星期后，无论具体的命中数字如何，都要庆祝结果。为实现目标而努力并诚实地评估它的做法无论结果如何都值得庆祝。建立现实世界的联系
那些能够明白为什么他们正在学习的东西很重要的孩子比那些不能明白的孩子拥有更多的内部动力资源。不是那种模糊的“它会对你的生活有帮助”的联系——而是具体的、真实的、近期的联系。对于我儿子的数学强化计划：“你本周学到的分数使烹饪变得有效——让我们做一些需要它们的东西。”对于我女儿的科学计划：“你周二了解了电导率——你想在手电筒的电路中看到它吗？”这些联系并不复杂。他们需要五分钟。但他们将主题从节目中发生的事情转移到了现实世界中具有真实质感的事情。我会跳过什么
我会跳过贿赂经济。奖励孩子的出勤率或表现指标往往会破坏你试图建立的内在动力。对此的研究是一致的：随着时间的推移，外在奖励会挤出内在动机。庆祝努力和成长，但不要为此付出代价。诚实的底线：初学者高水平之后的动机是一种技能，并且像大多数技能一样，它是可以传授的。父母的工作是指出高原期发生的事情，准确地将努力与结果联系起来，并保持活动在日常中有意义。让家庭练习变得有价值的工具： 儿童乐谱架, 青少年足球训练套装, 儿童游泳训练辅助工具, 孩子们的素描本和铅笔, 和 孩子练习目标 所有人都支持会议之间进行的独立工作。 准备好购物了吗？ 比较 人际关系 跨商店→ 📚 或浏览 关系和约会指南 在 数字商品 →📢 关联公司披露： 本文包含附属链接。当您点击并购买时，我们可能会赚取少量佣金，而无需您支付额外费用。
