Vikishopline ›
Makaleler ›
İlişkiler › Okul Sonrası Etkinliklerin Çocukların Gerçek Gelişimiyle Eşleştirilmesi: Bir Alan Kılavuzu
Okul Sonrası Etkinliklerin Çocukların Gerçek Gelişimiyle Eşleştirilmesi: Bir Alan Rehberi
Erken yaşta yaptığım en bariz ebeveynlik hatalarından biri, beş yaşındaki çocuğumu, ağabeyi oynadığı için rekabetçi bir futbol ligine kaydettirmekti. Takım rekabetinin herhangi bir sosyal karmaşıklığına gelişimsel olarak hazır değildi ve bu deneyim onu ileriye taşımaktan ziyade geriye itti. Çocukların farklı alanlarda nasıl büyüdüklerinin temel şeklini anlamak, aktivite seçiminde bulduğum en kullanışlı çerçevedir.
Fiziksel alan: Vücudun her aşamada ihtiyaç duyduğu şey
Üç ila beş yaş arasındaki küçük çocuklar, yakın zamanda edindikleri hareketlerde ustalaşmaya takıntılıdır. Koşmak, zıplamak, yakalamak, fırlatmak; bunların hepsi yeni geliyor ve durmadan tekrarlanmaya değer. Onlara temel hareket kalıplarını uygulayabilecekleri alan sağlayan aktiviteler idealdir. T-top, açık spor salonu, başlangıç jimnastiği, dans. Rekabetçi olan her şeyden kaçının; henüz kazanmayı ve kaybetmeyi sosyal açıdan anlamlı bir şekilde gelişimsel olarak işleyemezler. Ortaokul çocukları (altı ila dokuz) daha fazla karmaşıklığa hazırdır. Takım sporlarının mekaniklerini, hafıza ve muhakeme gerektiren kuralları, birinin tekniğini değerlendirdiği etkinlikleri öğrenmeye başlayabilirler. Bu aynı zamanda çocukların gerçekten kendilerini akranlarına göre ölçmeyi istemeye başladıkları zamandır; bu, çevre destekleyici olduğu sürece yapılandırılmış beceri gelişimini tehdit edici olmaktan ziyade tatmin edici hale getirir. Daha büyük ilkokul çocukları (dokuz ila on iki) yetişkinlere benzer bir yapıya hazırdır: teknik dersi, prova döngüleri, rekabetçi ligler. Vücutları, gerçek getiri sağlayan belirli becerilere yatırım yapmak için yeterli koordinasyona sahiptir ve gerçek ustalık sağlayan sürekli tekrarlama türlerinin üstesinden gelebilirler.Sosyal alan: akranlarıyla birlikte nelere hazırlar
Küçük çocuklar birbirlerinden çok, yan yana oynarlar. Gerçekten işbirlikçi grup etkinlikleri gelişimsel olarak erkendir; bu nedenle üç yaşındaki çocukları "takımlara" zorlamak sevinçten çok gözyaşı üretir. Aynı alanda paralel oyun gelişimsel olarak daha uygun ve daha eğlencelidir. Ortaokul çağındaki çocuklar topluma gerçekten meraklı olurlar. İşlerin nasıl yürüdüğünü, kimin sorumlu olduğunu, yakın ailelerinin dışındaki grupları hangi kuralların yönettiğini anlamak istiyorlar. Saha gezileri, kulüp etkinlikleri, izcilik programları (onları kurumlara ve yetişkin rollerine maruz bırakan her şey) bu aşamada doğal olarak ilgilerini çeker. Daha büyük çocuklar gerçek sosyal sorumlulukla meşgul olmaya hazırdır. Toplum hizmeti, mentorluk programları, öğrenci konseyi, akran eğitimi. Artık katkılarının yakın çevrelerinin dışındaki insanlar için de önemli olduğunu anlayabilir ve bu fikirle gerçekten motive olabilirler.Entelektüel alan: merak nasıl şekil değiştirir?
Küçük çocuklar öğrendiklerini uygularlar; yeni içerikten çok tekrara ve uygulamalı duyusal etkileşime ihtiyaçları vardır. Yaparak, dokunarak ve yaparak öğreten programlar idealdir. Ortaokul çocukları sistemleri ve mekanizmaları anlama isteğine yönelirler. "Nasıl" ve "neden" soruları merkezi hale gelir. Eğer yaklaşım sadece bilgi almaktan ziyade araştırma yapmalarına ve sonuçlandırmalarına izin verirse bilim, tarih ve inşaatla derinlemesine ilgileneceklerdir. Daha büyük çocuklar bağımsız olarak araştırmaya, birbiriyle yarışan hipotezler ileri sürmeye ve orijinal sonuçlara varmaya hazırdır. Bu, belgesel yapımı, bilimsel araştırma, gerçek bir izleyici kitlesi için bir şeyler yaratmak gibi gerçek projelerin gelişimsel olarak uygun ve güçlü bir şekilde ilgi çekici hale geldiği zamandır.Duygusal alan: küçümsenen alan
Küçük çocuklar duygularını adlandırmaya ve düzenlemeye yeni başlıyorlar. Duygusal eğitim programlarından çok, yetişkinlerin ortak düzenlemesine (yakınlarında sakin bir yetişkine) ihtiyaçları var. Etkinliğin kendisi, odadaki yetişkinlerin duygusal tonundan daha az önemlidir. Ortaokul çocukları giderek daha karmaşık hale gelen sosyal-duygusal alanlarda geziniyor: arkadaşlık grupları, adalet, sadakat, kimlik. İşbirliğine dayalı yaratmayı veya ortak mücadeleyi içeren etkinlikler, bu dönemde onlara yardımcı olacak duygusal kelime dağarcığını geliştirir. Daha büyük çocuklar kendilerinin dışındaki deneyimler için gerçek bir empati geliştirmeye hazırdır. Sanat, seyahat, topluluk çalışması ve kültürler arası iletişimin tümü bunu geliştirir; bu nedenle bu yaş grubu için en iyi aktiviteler genellikle yakın akran grubunun ötesinde bir şeyle etkileşimi içerir.Neyi atlardım
Yaklaşık yedi yaşından küçük çocuklar için rekabetçi etkinlikleri atlardım. Gelişimsel hazırlık mevcut değildir ve deneyimler büyümeyi sağlamaktan ziyade kafa karıştırıcı olma eğilimindedir. Dürüst olmak gerekirse: Her aktivite, doğru gelişim aşamasında uygulandığında daha iyi sonuç verir. Kaydolmadan önce, beş dakikanızı çocuğunuzun şu anda ne üzerinde çalıştığını düşünerek geçirin ve buna göre seçim yapın. Gelişim aşamasına uygun donanım: çocuklar yapı taşları, çocuk bilim seti, çocuk takım spor seti, gençlik sanat malzemelerive çocuklar açık hava keşif kiti hepsi doğru yaşla eşleştirildiğinde gelişimi destekler. Alışverişe hazır mısınız? Karşılaştır İlişkiler mağazalar arasında → 📚 Veya göz atın ilişki ve flört rehberleri Dijital Ürünlerde →📢 Bağlı Kuruluş Açıklaması: Bu makale bağlı kuruluş bağlantıları içerir. Tıklayıp satın aldığınızda size hiçbir ekstra maliyet getirmeden küçük bir komisyon kazanabiliriz.
