Wikishopline ›
bài viết ›
Mối quan hệ > Kết hợp các hoạt động sau giờ học với cách trẻ thực sự phát triển: Hướng dẫn về miền
Kết hợp các hoạt động sau giờ học với cách trẻ thực sự phát triển: Hướng dẫn về miền
Một trong những sai lầm rõ ràng nhất trong việc nuôi dạy con cái mà tôi đã mắc phải từ sớm là đăng ký cho đứa con 5 tuổi của mình tham gia một giải đấu bóng đá mang tính cạnh tranh vì anh trai của nó đã chơi. Về mặt phát triển, cô ấy chưa sẵn sàng cho bất kỳ sự phức tạp mang tính xã hội nào của việc cạnh tranh đồng đội - và trải nghiệm đó khiến cô ấy thụt lùi thay vì tiến về phía trước. Hiểu được hình dạng cơ bản về cách trẻ phát triển trên các lĩnh vực khác nhau là khuôn khổ hữu ích nhất mà tôi tìm thấy để lựa chọn các hoạt động.
Lĩnh vực vật lý: cơ thể cần gì ở từng giai đoạn
Trẻ nhỏ từ ba đến năm tuổi bị ám ảnh bởi việc thành thạo các động tác mà chúng mới học được. Chạy, nhảy, bắt, ném - tất cả những điều này đều mang lại cảm giác mới mẻ và đáng được lặp lại không ngừng. Các hoạt động mang lại cho họ không gian để thực hành các kiểu chuyển động cơ bản là lý tưởng. T-ball, phòng tập mở, thể dục dụng cụ cho người mới bắt đầu, khiêu vũ. Tránh bất cứ điều gì cạnh tranh; họ chưa thể phát triển quá trình thắng và thua theo cách có ý nghĩa về mặt xã hội. Trẻ em cấp hai (sáu đến chín) đã sẵn sàng cho những điều phức tạp hơn. Họ có thể bắt đầu tìm hiểu cơ chế của các môn thể thao đồng đội, các quy tắc đòi hỏi trí nhớ và khả năng phán đoán cũng như các hoạt động mà ai đó đánh giá kỹ thuật của họ. Đây cũng là lúc trẻ bắt đầu thực sự muốn so sánh bản thân với các bạn cùng lứa - điều này làm cho việc phát triển kỹ năng có cấu trúc trở nên thỏa mãn hơn là đe dọa, miễn là môi trường được hỗ trợ. Những đứa trẻ tiểu học lớn hơn (9 đến 12 tuổi) đã sẵn sàng cho cấu trúc giống như người lớn: lớp học kỹ thuật, chu trình diễn tập, các giải đấu cạnh tranh. Cơ thể của họ có đủ khả năng phối hợp để đầu tư vào những kỹ năng cụ thể mang lại lợi nhuận thực sự và họ có thể xử lý kiểu lặp đi lặp lại liên tục để tạo ra sự thành thạo thực sự.Lĩnh vực xã hội: họ sẵn sàng làm gì với các đồng nghiệp
Trẻ nhỏ chơi cùng nhau nhiều hơn là chơi cùng nhau. Các hoạt động nhóm hợp tác thực sự còn quá non nớt về mặt phát triển - đó là lý do tại sao việc buộc trẻ ba tuổi vào các “đội” lại tạo ra nước mắt nhiều hơn là niềm vui. Chơi song song trong cùng một không gian sẽ phù hợp hơn với sự phát triển và thú vị hơn. Trẻ em ở độ tuổi trung học trở nên thực sự tò mò về xã hội. Họ muốn hiểu mọi thứ hoạt động như thế nào, ai là người chịu trách nhiệm, những quy tắc nào chi phối các nhóm bên ngoài gia đình trực hệ của họ. Các chuyến đi thực địa, hoạt động câu lạc bộ, chương trình trinh sát - bất cứ điều gì giúp trẻ tiếp xúc với các tổ chức và vai trò của người lớn - sẽ thu hút sự quan tâm của trẻ một cách tự nhiên ở giai đoạn này. Những đứa trẻ lớn hơn sẵn sàng tham gia vào trách nhiệm xã hội thực sự. Dịch vụ cộng đồng, các chương trình cố vấn, hội đồng sinh viên, dạy kèm đồng đẳng. Bây giờ họ có thể hiểu và thực sự được thúc đẩy bởi ý tưởng rằng sự đóng góp của họ có ý nghĩa quan trọng đối với những người bên ngoài vòng tròn trực tiếp của họ.Lĩnh vực trí tuệ: sự tò mò thay đổi hình dạng như thế nào
Trẻ nhỏ thực hành những gì chúng đang học - chúng cần sự lặp lại và sự tham gia thực hành vào giác quan hơn là nội dung mới lạ. Các chương trình dạy thông qua làm, chạm và chế tạo là lý tưởng. Trẻ em tiểu học chuyển sang mong muốn hiểu các hệ thống và cơ chế. Các câu hỏi “làm thế nào” và “tại sao” trở thành trọng tâm. Họ sẽ tham gia sâu vào khoa học, lịch sử và xây dựng nếu cách tiếp cận này cho phép họ điều tra và kết luận thay vì chỉ nhận thông tin. Những đứa trẻ lớn hơn sẵn sàng nghiên cứu một cách độc lập, đưa ra các giả thuyết cạnh tranh và hướng tới những kết luận ban đầu. Đây là khi các dự án thực sự - làm phim tài liệu, nghiên cứu khoa học, tạo ra thứ gì đó cho khán giả thực sự - trở nên phù hợp về mặt phát triển và có sức hấp dẫn mạnh mẽ.Lĩnh vực cảm xúc: lĩnh vực bị đánh giá thấp
Trẻ nhỏ mới bắt đầu gọi tên và điều chỉnh cảm xúc của mình. Chúng cần sự đồng điều chỉnh của người lớn - một người lớn điềm tĩnh ở bên cạnh - hơn là chúng cần những chương trình giáo dục cảm xúc. Bản thân hoạt động này không quan trọng bằng giai điệu cảm xúc của những người lớn trong phòng. Học sinh cấp hai đang điều hướng các địa hình cảm xúc xã hội ngày càng phức tạp: nhóm tình bạn, sự công bằng, lòng trung thành, bản sắc. Các hoạt động liên quan đến sự hợp tác sáng tạo hoặc thử thách chung sẽ xây dựng vốn từ vựng về cảm xúc giúp các em định hướng trong giai đoạn này. Những đứa trẻ lớn hơn đã sẵn sàng phát triển sự đồng cảm thực sự với những trải nghiệm bên ngoài của chúng. Nghệ thuật, du lịch, công tác cộng đồng và tiếp xúc đa văn hóa đều phát triển điều này - đó là lý do tại sao các hoạt động tốt nhất cho nhóm tuổi này thường liên quan đến việc tham gia vào một hoạt động nào đó ngoài nhóm bạn bè cùng trang lứa.Những gì tôi sẽ bỏ qua
Tôi sẽ bỏ qua các hoạt động cạnh tranh dành cho trẻ dưới bảy tuổi. Sự sẵn sàng phát triển không có ở đó và những trải nghiệm có xu hướng khó hiểu hơn là tạo ra sự tăng trưởng. Điểm mấu chốt trung thực: mọi hoạt động sẽ hoạt động tốt hơn khi được thực hiện ở giai đoạn phát triển phù hợp. Trước khi đăng ký, hãy dành năm phút để suy nghĩ về những gì con bạn đang làm hiện tại - và lựa chọn cho phù hợp. Thiết bị phù hợp với giai đoạn phát triển: khối xây dựng trẻ em, bộ khoa học trẻ em, bộ thể thao đội trẻ em, nguồn cung cấp nghệ thuật thanh thiếu niênvà Bộ khám phá ngoài trời cho trẻ em tất cả đều hỗ trợ phát triển khi phù hợp với độ tuổi phù hợp. Sẵn sàng để mua sắm? So sánh Mối quan hệ khắp các cửa hàng → 📚 Hoặc duyệt hướng dẫn về mối quan hệ và hẹn hò trong Hàng hóa Kỹ thuật số →📢 Tiết lộ liên kết: Bài viết này có chứa các liên kết liên kết. Chúng tôi có thể kiếm được một khoản hoa hồng nhỏ mà không mất thêm phí khi bạn nhấp qua và mua hàng.
