Wikishopline ›
Artikel ›
perhubungan › Membesarkan-pembaca-pendekatan-selepas-sekolah-yang-berfungsi-untuk-kita
Membesarkan-pembaca-pendekatan-selepas-sekolah-yang-berfungsi-untuk-kita
Anak saya membaca dengan cekap dari darjah satu. Dia membaca dengan rela hati selama kira-kira sifar minit pada masanya sendiri sehingga umur sembilan tahun. Dia tahu membaca. Dia tidak berminat untuk melakukannya di luar tingkap sempit apabila sekolah memerlukannya. Saya mencuba perkara biasa. Kebanyakan mereka gagal. Perkara yang akhirnya berjaya mengejutkan saya sepenuhnya.
Perkara yang tidak berkesan (dan mengapa)
Memerlukan masa membaca menghasilkan pematuhan, bukan pembaca. Seorang kanak-kanak yang diberitahu bahawa mereka mesti membaca selama dua puluh minit sebelum masa skrin akan duduk dengan buku selama dua puluh minit. Mereka tidak akan menyerapnya atau menikmatinya atau mahu memanjangkannya. Saya tahu ibu bapa yang menjalankan rejim ini selama tiga tahun dan melahirkan anak-anak yang masih benci membaca. Pematuhan menjana kebencian, dan kebencian melekat pada aktiviti itu sendiri. Memilih buku untuk anak anda berdasarkan perkara yang anda suka pada usia mereka ialah mod kegagalan yang berbeza. Zaman kanak-kanak membaca saya dikuasai oleh beberapa siri khusus yang telah saya cuba tekan pada ketiga-tiga anak saya. Tiada seorang pun daripada mereka yang berminat. Watak, latar, suara — semuanya telah ditentukur kepada kanak-kanak yang tidak lagi wujud. Perkara yang saya gemari pada sebelas tahun bukanlah peramal yang boleh dipercayai tentang perkara yang akan disukai oleh seorang kanak-kanak berumur sebelas tahun pada tahun 2026. Program membaca sekolah yang berasaskan ganjaran sepenuhnya — log bacaan, mata untuk halaman, hadiah untuk jumlah keseluruhan — menghasilkan volum tanpa keseronokan. Kanak-kanak mengoptimumkan metrik (minit log, halaman dikira) sambil melakukan bacaan minimum yang diperlukan untuk mencapai ganjaran. Itu bukan tabiat membaca. Itulah tabiat permainan gred dengan buku.Apa yang sebenarnya berkesan
Perkara khusus yang menjadikan anak saya: novel grafik. Bukan kerana novel grafik merupakan pintu masuk kepada pembacaan "sebenar" — sikap merendahkan diri itu tidak produktif — tetapi kerana dia mendapati penceritaan visual + teks benar-benar menarik dalam cara yang tidak pernah dilakukan oleh prosa. Dia membaca siri dua belas buku dalam enam minggu dan kemudian mula mencari perkara seterusnya. Perkara utama ialah dia memilihnya sendiri, daripada paparan perpustakaan, kerana kulit muka itu kelihatan menarik baginya. Perkara kedua: membaca dengan kuat kepadanya melebihi usia apabila ibu bapa biasanya berhenti. Kebanyakan ibu bapa membaca kepada anak-anak sehingga mereka boleh membaca secara bebas, dan kemudian berhenti. Saya teruskan — lima belas minit sebelum tidur, satu bab pada satu masa, sebuah buku yang sedikit melebihi tahap bacaan bebasnya tetapi tidak terlalu jauh. Dia mendengar ayat yang dia sendiri tidak boleh membacanya. Dia menemui perbendaharaan kata dalam konteks. Dan dia mula mengaitkan membaca dengan sesuatu yang khusus: penghujung hari yang hangat dan tenang dengan ibu bapa. Perkara ketiga: mencari sekurang-kurangnya seorang dewasa dalam hidupnya yang bercakap tentang buku sebagai sesuatu yang mereka ambil berat secara peribadi. Jurulatih renangnya menyebut sebuah buku dengan santai sekali. Anak saya pulang dan meminta untuk mencarinya. Dia membaca lebih banyak buku yang disyorkan oleh jurulatih renang berbanding mana-mana guru. Ini adalah dinamik pemindahan pengaruh dalam tindakan.Membina perpustakaan rumah yang benar-benar digunakan
Satu rak buku yang dipilih oleh anak anda bernilai sepuluh rak buku yang anda fikir mereka patut baca. Bawa mereka ke kedai buku atau perpustakaan, berikan mereka belanjawan dan berundur. Buku yang mereka pilih — novel grafik, buku jenaka, buku tentang dinosaur atau kuda atau watak permainan video — adalah bacaan yang sah. Buku "sebenar" penjaga pintu dari proses itu membunuh autonomi yang memungkinkan pembacaan sukarela. Buku fizikal mengalahkan digital untuk pembentukan tabiat membaca dalam kebanyakan kanak-kanak. Ketiadaan pemberitahuan, kekhususan sentuhan, kemajuan visual halaman — semuanya mengukuhkan penglibatan yang berterusan dengan cara yang jarang dilakukan oleh aplikasi membaca.Perkara yang saya akan langkau
Saya akan melangkau mana-mana pendekatan yang membuatkan membaca terasa seperti kerja sekolah di luar sekolah. Masa membaca yang ditetapkan, dilog dan dinilai ialah kerja sekolah. Pembaca tulen dibuat melalui pertemuan dengan buku yang dirasakan sepenuhnya dipilih dan sepenuhnya peribadi. Intinya yang jujur: anda tidak boleh menghasilkan pembaca. Anda boleh mencipta keadaan di mana membaca menjadi sesuatu yang dicapai oleh kanak-kanak. Syaratnya ialah: akses kepada buku yang sebenarnya mereka ingin baca, orang dewasa di sekeliling mereka yang membaca dengan jelas dan bersemangat, dan perkaitan emosi yang positif dengan tindakan membaca. Bina perpustakaan rumah dengan perkara yang sebenarnya dikehendaki oleh kanak-kanak: novel grafik kanak-kanak, buku bab kanak-kanak, set siri buku kanak-kanak, lampu membaca kanak-kanak, dan rak buku kanak-kanak semua menyokong persekitaran membaca dan bukannya melawannya. Bersedia untuk membeli-belah? Bandingkan perhubungan merentas kedai → 📚 Atau semak imbas panduan perhubungan & dating dalam Barangan Digital →📢 Pendedahan Ahli Gabungan: Artikel ini mengandungi pautan gabungan. Kami mungkin memperoleh komisen kecil tanpa kos tambahan kepada anda apabila anda mengklik dan membeli.
