Wikishopline ›
Articole ›
Relații › Creșterea-un-cititor-abordarea-după-școală-care-a-funcționat-pentru-noi
Creșterea-un-cititor-abordarea-după-școală-care-a-funcționat-pentru-noi
Fiul meu a citit competent din clasa I. A citit de bunăvoie aproximativ zero minute din timpul său până la vârsta de nouă ani. Știa să citească. Nu avea niciun interes să o facă în afara ferestrei înguste când școala o cere. Am încercat lucrurile obișnuite. Majoritatea au eșuat. Lucrul care a funcționat până la urmă m-a surprins complet.
Ce nu funcționează (și de ce)
Solicitarea timpului de lectură produce conformitate, nu cititori. Un copil căruia i se spune că trebuie să citească timp de douăzeci de minute înainte de timpul petrecut pe ecran va sta cu o carte timp de douăzeci de minute. Ei nu o vor absorbi, nu se vor bucura de ea sau vor dori să-l extindă. Cunosc părinți care au condus acest regim timp de trei ani și au produs copii care încă urăsc să citească. Conformitatea generează resentimente, iar resentimentele se atașează activității în sine. Alegerea cărților pentru copilul tău în funcție de ceea ce iubeai la vârsta lui este un alt mod de eșec. Copilăria mea de lectură a fost dominată de câteva serii specifice pe care am încercat să le pun pe toți cei trei copii ai mei. Niciunul dintre ei nu era interesat. Personajele, decorul, vocea — totul a fost calibrat pentru un copil care nu mai există. Ceea ce am iubit la unsprezece ani nu este un predictor de încredere a ceea ce va iubi un copil de unsprezece ani în 2026. Programele de lectură din școală care se bazează în întregime pe recompense - jurnalele de citire, puncte pentru pagini, premii pentru totaluri - produc volum fără plăcere. Copiii optimizează pentru valoarea (minute înregistrate, pagini numărate) în timp ce fac citirea minimă necesară pentru a obține recompensa. Acesta nu este un obicei de a citi. Acesta este un obicei de joc cu cărți.Ce a funcționat de fapt
Lucrul specific care l-a transformat pe fiul meu: un roman grafic. Nu pentru că romanele grafice sunt o poartă către lectură „adevărată” – acea condescendență este contraproductivă – ci pentru că a găsit povestea vizuală + text cu adevărat incitantă într-un mod în care proza nu fusese. A citit o serie de douăsprezece cărți în șase săptămâni și apoi a început să caute următorul lucru. Cheia a fost că a ales-o el însuși, dintr-un afișaj de bibliotecă, pentru că coperta i se părea interesantă. Al doilea lucru: să-i citească cu voce tare peste vârsta la care părinții se opresc de obicei. Majoritatea părinților le citesc copiilor până când aceștia pot citi independent, apoi se opresc. Am continuat – cu cincisprezece minute înainte de culcare, câte un capitol, o carte care depășea puțin nivelul său de lectură independentă, dar nu prea departe. A auzit propoziții pe care nu le-ar fi putut citi el însuși. A întâlnit vocabularul în context. Și a început să asocieze lectura cu ceva anume: sfârșitul cald și liniștit al zilei cu un părinte. Al treilea lucru: găsirea a cel puțin un adult în viața lui care vorbea despre cărți ca pe ceva la care țin personal. Antrenorul său de înot a menționat o carte o dată pe nerăbdare. Fiul meu a venit acasă și a cerut să-l găsească. A citit mai multe cărți recomandate de un antrenor de înot decât de orice profesor. Aceasta este dinamica de transfer de influență în acțiune.Construirea unei biblioteci de acasă care să fie folosită
Un raft cu cărți alese de copiii tăi valorează zece rafturi de cărți pe care crezi că ar trebui să le citească. Du-i la o librărie sau o bibliotecă, dă-le un buget și da-le înapoi. Cărțile pe care le aleg - romane grafice, cărți de glume, cărți despre dinozauri sau cai sau personaje de jocuri video - sunt lectură legitimă. Păstrarea cărților „adevărate” din acest proces distruge autonomia care face posibilă lectura voluntară. Cărțile fizice învin digitalul pentru formarea obiceiurilor de lectură la majoritatea copiilor. Absența notificărilor, specificul tactil, progresul vizual al paginilor - toate acestea întăresc implicarea susținută într-un mod în care aplicațiile de citire o fac rar.Ce aș sări peste
Aș sări peste orice abordare care face ca lectura să se simtă ca o temă în afara școlii. Timpul de lectură care este alocat, înregistrat și evaluat este temă școlară. Cititorii autentici se formează prin întâlniri cu cărți care se simt în întregime alese și în întregime personale. Concluzia sinceră: nu poți fabrica un cititor. Puteți crea condiții în care lectura devine ceva la care copilul ajunge. Condițiile sunt: accesul la cărți pe care și-ar dori de fapt să le citească, adulții din jurul lor care citesc vizibil și entuziasmat și asocieri emoționale pozitive cu actul de a citi. Construiește biblioteca de acasă cu ceea ce își doresc copiii de fapt: romane grafice pentru copii, carti cu capitole pentru copii, set de carti pentru copii, lampa de citit pentru copii, și raftul de cărți pentru copii toate susțin mediul de lectură mai degrabă decât să-l lupte. Ești gata să faci cumpărături? Comparați Relații peste magazine → 📚 Sau răsfoiește ghiduri de relații și întâlniri în Bunuri digitale →📢 Dezvăluirea afiliaților: Acest articol conține linkuri afiliate. Este posibil să câștigăm un mic comision fără costuri suplimentare pentru dvs. atunci când faceți clic și cumpărați.
