Kukuza-msomaji-njia-ya-baada-ya-shule-iliyofanya kazi-kwetu
Mwanangu alisoma kwa ufasaha kuanzia darasa la kwanza. Alisoma kwa hiari kwa takriban dakika sifuri za wakati wake hadi umri wa miaka tisa. Alijua kusoma. Hakuwa na nia ya kuifanya nje ya dirisha nyembamba wakati shule ilihitaji. Nilijaribu vitu vya kawaida. Wengi wao walishindwa. Jambo ambalo hatimaye lilifanya kazi lilinishangaza kabisa.
Nini haifanyi kazi (na kwa nini)
Kuhitaji wakati wa kusoma hutoa kufuata, sio wasomaji. Mtoto ambaye ameambiwa ni lazima asome kwa dakika ishirini kabla ya muda wa skrini kukaa na kitabu kwa dakika ishirini. Hawatainyonya au kuifurahia au kutaka kuirefusha. Najua wazazi ambao waliendesha utawala huu kwa miaka mitatu na kuzalisha watoto ambao bado wanachukia kusoma. Uzingatiaji huzalisha chuki, na chuki inaambatanisha na shughuli yenyewe. Kumchagulia mtoto wako vitabu kulingana na ulichopenda katika umri wake ni hali tofauti ya kutofaulu. Utoto wangu wa kusoma ulitawaliwa na mfululizo fulani mahususi ambao nimejaribu kuwasisitiza watoto wangu wote watatu. Hakuna hata mmoja wao aliyependezwa. Wahusika, mpangilio, sauti - yote yalirekebishwa kwa mtoto ambaye hayupo tena. Nilichopenda saa kumi na moja sio utabiri wa kuaminika wa kile mtoto wa miaka kumi na moja mnamo 2026 atapenda. Mipango ya kusoma shuleni ambayo inategemea zawadi kabisa - kumbukumbu za kusoma, pointi kwa kurasa, zawadi kwa jumla - hutoa sauti bila kufurahia. Watoto huboresha kipimo (dakika zilizowekwa kumbukumbu, kurasa zilizohesabiwa) huku wakifanya usomaji wa chini unaohitajika ili kupata zawadi. Hiyo sio tabia ya kusoma. Hiyo ni tabia ya kucheza-daraja na vitabu.Nini hasa kilifanya kazi
Jambo maalum ambalo lilimgeuza mwanangu: riwaya ya picha. Sio kwa sababu riwaya za picha ni lango la usomaji "halisi" - kwamba unyenyekevu hauna tija - lakini kwa sababu alipata hadithi za picha + za maandishi zenye kusisimua kwa njia ambayo nathari haikuwahi. Alisoma mfululizo wa vitabu kumi na mbili katika muda wa wiki sita na kisha akaanza kutafuta jambo linalofuata. Jambo kuu lilikuwa kwamba aliichagua mwenyewe, kutoka kwa maonyesho ya maktaba, kwa sababu kifuniko kilionekana kuvutia kwake. Jambo la pili: kumsomea kwa sauti kupita umri ambao wazazi kawaida huacha. Wazazi wengi huwasomea watoto hadi waweze kusoma kwa kujitegemea, na kisha kuacha. Niliendelea kwenda - dakika kumi na tano kabla ya kulala, sura moja kwa wakati, kitabu ambacho kilikuwa zaidi ya kiwango chake cha kusoma cha kujitegemea lakini sio mbali sana. Alisikia sentensi ambazo hakuweza kusoma mwenyewe. Alikutana na msamiati katika muktadha. Na akaanza kuhusisha usomaji na jambo fulani mahususi: mwisho mwema na tulivu wa siku na mzazi. Jambo la tatu: kupata angalau mtu mzima katika maisha yake ambaye alizungumza juu ya vitabu kama kitu wanachojali kibinafsi. Kocha wake wa kuogelea alitaja kitabu kwa kawaida mara moja. Mwanangu alikuja nyumbani na kuomba kuipata. Alisoma vitabu vingi vilivyopendekezwa na kocha wa kuogelea kuliko mwalimu yeyote. Huu ni ushawishi-uhamisho unaobadilika katika utendaji.Kuunda maktaba ya nyumbani ambayo inatumika kweli
Rafu ya vitabu ambayo watoto wako walichagua ina thamani ya rafu kumi za vitabu unavyofikiri wanapaswa kusoma. Wapeleke kwenye duka la vitabu au maktaba, wape bajeti na urudi nyuma. Vitabu wanavyochagua - riwaya za picha, vitabu vya utani, vitabu kuhusu dinosauri au farasi au wahusika wa mchezo wa video - ni usomaji halali. Utunzaji wa vitabu "halisi" kutoka kwa mchakato huo unaua uhuru unaofanya usomaji wa hiari uwezekane. Vitabu vya kimwili vinashinda dijitali kwa malezi ya mazoea ya kusoma kwa watoto wengi. Kutokuwepo kwa arifa, umaalum wa kugusa, maendeleo ya kuonekana ya kurasa - yote haya huimarisha ushirikiano endelevu kwa njia ambayo programu za usomaji hazifanyi hivyo mara chache.Ningeruka nini
Ningeruka mbinu yoyote ambayo hufanya kusoma kuhisi kama kazi ya shule nje ya shule. Wakati wa kusoma ambao umepewa, kurekodiwa, na kutathminiwa ni kazi ya shule. Wasomaji wa kweli hufanywa kwa kukutana na vitabu vinavyohisi kuwa vimechaguliwa kabisa na vya kibinafsi kabisa. Jambo la msingi la ukweli: huwezi kutengeneza msomaji. Unaweza kuunda hali ambapo usomaji unakuwa kitu ambacho mtoto hufikia. Masharti ni: ufikiaji wa vitabu ambavyo wangependa kusoma, watu wazima walio karibu nao wanaosoma kwa kuonekana na kwa shauku, na uhusiano mzuri wa kihemko na kitendo cha kusoma. Jenga maktaba ya nyumbani na kile ambacho watoto wanataka: watoto graphic riwaya, vitabu vya sura za watoto, seti ya mfululizo wa vitabu vya watoto, watoto kusoma taa, na rafu ya vitabu vya watoto wote wanaunga mkono mazingira ya kusoma badala ya kuyapigania. Je, uko tayari kununua? Linganisha Mahusiano katika maduka → 📚 Au vinjari miongozo ya uhusiano na uchumba katika Bidhaa za Dijitali →📢 Ufichuzi wa Mshirika: Makala hii ina viungo affiliate. Tunaweza kupata kamisheni ndogo bila gharama ya ziada kwako unapobofya na kununua.
