Vikishopline ›
Makaleler ›
İlişkiler › Okul sonrası bizim için işe yarayan bir okuyucu yetiştirme yaklaşımı
Bizim için işe yarayan okul sonrası yaklaşımıyla okuyucu yetiştirme
Oğlum birinci sınıftan itibaren yetkin bir şekilde okudu. Dokuz yaşına kadar kendi zamanının yaklaşık sıfır dakikasını isteyerek okudu. Okumayı biliyordu. Okul gerektirdiğinde bunu dar pencerenin dışında yapmakla hiç ilgilenmiyordu. Her zamanki şeyleri denedim. Çoğu başarısız oldu. Sonunda işe yarayan şey beni tamamen şaşırttı.
Ne işe yaramıyor (ve neden)
Okuma süresinin gerekli kılınması okuyucuları değil uyumu sağlar. Ekran saatinden önce yirmi dakika kitap okuması gerektiği söylenen bir çocuk, yirmi dakika boyunca bir kitapla oturacaktır. Onu özümsemeyecekler, ondan keyif almayacaklar ya da onu genişletmek istemeyecekler. Bu rejimi üç yıl boyunca yürüten ve hâlâ okumaktan nefret eden çocuklar yetiştiren ebeveynleri tanıyorum. Uyum kızgınlık yaratır ve kızgınlık faaliyetin kendisine eklenir. Çocuğunuz için, onun yaşındayken sevdiğiniz şeylere göre kitap seçmek farklı bir başarısızlık modudur. Okuma çocukluğum, üç çocuğuma da dayatmaya çalıştığım birkaç özel serinin hakimiyetindeydi. Hiçbiri ilgilenmedi. Karakterler, ortam, ses; hepsi artık var olmayan bir çocuğa göre ayarlandı. On bir yaşındayken sevdiğim şey, 2026'da on bir yaşındaki bir çocuğun neyi seveceğine dair güvenilir bir tahmin değil. Tamamen ödüle dayalı okul okuma programları (okuma günlükleri, sayfalar için puanlar, toplamlar için ödüller) zevk almadan hacim üretir. Çocuklar, ödülü elde etmek için gereken minimum okumayı yaparken metriğe (kaydedilen dakikalar, sayılan sayfalar) göre optimizasyon yapar. Bu bir okuma alışkanlığı değil. Bu kitaplarla ilgili bir derece oyunu alışkanlığıdır.Aslında ne işe yaradı
Oğlumu dönüştüren spesifik şey: bir çizgi roman. Çizgi romanların "gerçek" okumaya açılan bir kapı olması nedeniyle değil (bu küçümseme verimsizdir), görsel + metinli hikaye anlatımını düzyazının olmadığı bir şekilde gerçekten heyecan verici bulduğu için. Altı haftada on iki kitaplık bir seriyi okudu ve ardından bir sonraki şeyi aramaya başladı. Önemli olan, bunu bir kütüphane sergisinden kendisinin seçmiş olmasıydı çünkü kapak ona ilginç gelmişti. İkinci şey: Ebeveynlerin genellikle durduğu yaştan sonra ona yüksek sesle kitap okumak. Çoğu ebeveyn, çocuklarına bağımsız olarak okuyabilene kadar kitap okur ve sonra durur. Devam ettim - yatmadan on beş dakika önce, her seferinde bir bölüm, onun bağımsız okuma seviyesinin biraz ötesinde ama çok da ileri olmayan bir kitap. Kendisinin okuyamayacağı cümleleri duydu. Bağlam içinde sözcüklerle karşılaştı. Ve okumayı belirli bir şeyle ilişkilendirmeye başladı: Bir ebeveynle günün sıcak, sessiz sonu. Üçüncü şey: Hayatında kitaplardan kişisel olarak önemsedikleri bir şey olarak bahseden en az bir yetişkin bulmak. Yüzme antrenörü bir keresinde sıradan bir kitaptan bahsetmişti. Oğlum eve geldi ve onu bulmasını istedi. Herhangi bir öğretmenden çok, bir yüzme koçunun tavsiye ettiği kitapları okudu. Bu, eylemdeki etki-aktarma dinamiğidir.Gerçekten kullanılan bir ev kütüphanesi oluşturmak
Çocuklarınızın seçtiği bir raf kitap, sizin okuması gerektiğini düşündüğünüz on raf kitap değerindedir. Onları bir kitapçıya veya kütüphaneye götürün, onlara bir bütçe verin ve geri çekilin. Seçtikleri kitaplar (çizgi romanlar, şaka kitapları, dinozorlar veya atlar veya video oyunu karakterleri hakkında kitaplar) meşru okumalardır. Bu süreçteki "gerçek" kitapların bekçiliğini yapmak, gönüllü okumayı mümkün kılan özerkliği öldürür. Fiziksel kitaplar çoğu çocukta okuma alışkanlığı oluşumunda dijitali geride bırakıyor. Bildirimlerin olmayışı, dokunsal özgüllük, sayfaların görsel ilerleyişi; bunların tümü, okuma uygulamalarının nadiren yaptığı şekilde sürekli etkileşimi güçlendiriyor.Neyi atlardım
Okumayı okul dışında okul işi gibi hissettiren her türlü yaklaşımı atlarım. Atanan, günlüğe kaydedilen ve değerlendirilen okuma süresi okul işidir. Gerçek okuyucular, tamamen seçilmiş ve tamamen kişisel hissettiren kitaplarla karşılaşarak oluşur. Dürüst olmak gerekirse: bir okuyucu üretemezsiniz. Okumanın çocuğun ulaşacağı bir şeye dönüşeceği koşullar yaratabilirsiniz. Koşullar şunlardır: gerçekten okumak isteyecekleri kitaplara erişim, etraflarında gözle görülür ve coşkuyla okuyan yetişkinler ve okuma eylemiyle olumlu duygusal çağrışımlar. Ev kütüphanesini çocukların gerçekte istedikleriyle oluşturun: çocuk grafik romanları, çocuk bölüm kitapları, çocuk kitabı serisi seti, çocuklar okuma lambasıve çocuk kitaplığı hepsi okuma ortamıyla savaşmak yerine onu destekliyor. Alışverişe hazır mısınız? Karşılaştır İlişkiler mağazalar arasında → 📚 Veya göz atın ilişki ve flört rehberleri Dijital Ürünlerde →📢 Bağlı Kuruluş Açıklaması: Bu makale bağlı kuruluş bağlantıları içerir. Tıklayıp satın aldığınızda size hiçbir ekstra maliyet getirmeden küçük bir komisyon kazanabiliriz.
