Wikishopline ›
bài viết ›
Mối quan hệ > Nuôi dưỡng khả năng đọc sách: Phương pháp sau giờ học thực sự hiệu quả với chúng tôi
Nuôi dưỡng người đọc: Phương pháp tiếp cận sau giờ học thực sự hiệu quả với chúng tôi
Con trai tôi đọc thành thạo từ lớp một. Anh ấy sẵn sàng đọc khoảng 0 phút trong thời gian của mình cho đến khi chín tuổi. Anh ấy biết đọc. Anh ấy không có hứng thú làm việc đó bên ngoài cửa sổ hẹp khi trường học yêu cầu. Tôi đã thử những thứ thông thường. Hầu hết đều thất bại. Điều cuối cùng đã làm tôi hoàn toàn ngạc nhiên.
Điều gì không hiệu quả (và tại sao)
Yêu cầu thời gian đọc tạo ra sự tuân thủ chứ không phải người đọc. Một đứa trẻ được yêu cầu phải đọc sách trong 20 phút trước khi xem màn hình sẽ ngồi đọc sách trong 20 phút. Họ sẽ không tiếp thu nó, thích thú nó hay muốn kéo dài nó. Tôi biết những bậc cha mẹ đã áp dụng chế độ này suốt ba năm và sinh ra những đứa trẻ vẫn ghét đọc sách. Sự tuân thủ tạo ra sự oán giận và sự oán giận gắn liền với chính hoạt động đó. Chọn sách cho con bạn dựa trên những gì bạn yêu thích ở độ tuổi của chúng là một kiểu thất bại khác. Tuổi thơ đọc sách của tôi bị chi phối bởi một vài bộ truyện cụ thể mà tôi đã cố gắng truyền tải cho cả ba đứa con của mình. Không ai trong số họ quan tâm. Các nhân vật, bối cảnh, giọng nói - tất cả đều được điều chỉnh cho phù hợp với một đứa trẻ không còn tồn tại. Những gì tôi yêu thích ở tuổi 11 không phải là một yếu tố dự đoán đáng tin cậy về những gì một đứa trẻ 11 tuổi vào năm 2026 sẽ yêu thích. Các chương trình đọc sách ở trường hoàn toàn dựa trên phần thưởng - nhật ký đọc, điểm cho các trang, giải thưởng cho tổng số - tạo ra khối lượng sách mà không gây thích thú. Trẻ em tối ưu hóa số liệu (số phút đã ghi, số trang được đếm) trong khi thực hiện số lần đọc tối thiểu cần thiết để đạt được phần thưởng. Đó không phải là thói quen đọc sách. Đó là thói quen chấm điểm với sách.Điều gì thực sự có tác dụng
Điều cụ thể đã biến con trai tôi thành: một cuốn tiểu thuyết đồ họa. Không phải vì tiểu thuyết đồ họa là cánh cửa dẫn đến việc đọc "thực sự" - sự trịch thượng đó phản tác dụng - mà bởi vì ông nhận thấy cách kể chuyện bằng hình ảnh + văn bản thực sự thú vị theo cách mà văn xuôi chưa từng có. Anh ấy đọc một bộ mười hai cuốn sách trong sáu tuần và sau đó bắt đầu tìm kiếm cuốn tiếp theo. Điều quan trọng là anh ấy đã tự mình chọn nó từ tủ trưng bày trong thư viện, vì bìa sách trông rất thú vị đối với anh ấy. Điều thứ hai: đọc to cho con nghe ở độ tuổi mà cha mẹ thường dừng lại. Hầu hết các bậc cha mẹ đều đọc cho trẻ nghe cho đến khi chúng có thể đọc độc lập rồi dừng lại. Tôi tiếp tục đọc - mười lăm phút trước khi đi ngủ, mỗi lần một chương, một cuốn sách hơi vượt quá trình độ đọc độc lập của anh ấy nhưng không quá xa. Anh nghe thấy những câu mà chính anh cũng không thể đọc được. Anh ấy gặp phải từ vựng trong ngữ cảnh. Và anh ấy bắt đầu liên kết việc đọc sách với một điều gì đó cụ thể: những ngày cuối ngày ấm áp, yên tĩnh bên bố mẹ. Điều thứ ba: tìm được ít nhất một người lớn trong đời nói về sách như điều họ quan tâm. Huấn luyện viên bơi lội của anh ấy tình cờ nhắc tới một cuốn sách. Con trai tôi về nhà và yêu cầu tìm nó. Anh ấy đọc nhiều sách do huấn luyện viên bơi lội giới thiệu hơn bất kỳ giáo viên nào. Đây chính là động lực chuyển giao ảnh hưởng đang diễn ra.Xây dựng một thư viện tại nhà thực sự được sử dụng
Một kệ sách mà con bạn chọn có giá trị bằng mười kệ sách mà bạn nghĩ chúng nên đọc. Đưa họ đến hiệu sách hoặc thư viện, đưa cho họ ngân sách và quay lại. Những cuốn sách họ chọn - tiểu thuyết đồ họa, sách truyện cười, sách về khủng long, ngựa hoặc nhân vật trò chơi điện tử - đều là những cuốn sách hợp pháp. Việc canh giữ những cuốn sách “thực sự” trong quá trình đó sẽ giết chết sự tự chủ khiến việc đọc tự nguyện trở nên khả thi. Sách vật lý đánh bại sách điện tử trong việc hình thành thói quen đọc ở hầu hết trẻ em. Sự vắng mặt của thông báo, tính đặc hiệu của xúc giác, tiến trình trực quan của các trang - tất cả đều củng cố sự tương tác bền vững theo cách mà các ứng dụng đọc hiếm khi làm được.Những gì tôi sẽ bỏ qua
Tôi sẽ bỏ qua bất kỳ phương pháp nào khiến việc đọc giống như bài tập ở trường bên ngoài trường học. Thời gian đọc được phân công, ghi lại và đánh giá là bài tập ở trường. Những độc giả chân chính được tạo nên nhờ những cuộc gặp gỡ với những cuốn sách mang lại cảm giác hoàn toàn được lựa chọn và hoàn toàn mang tính cá nhân. Điểm mấu chốt trung thực là: bạn không thể tạo ra một đầu đọc. Bạn có thể tạo điều kiện để việc đọc trở thành thứ mà trẻ có thể hướng tới. Các điều kiện là: tiếp cận được những cuốn sách mà các em thực sự muốn đọc, những người lớn xung quanh các em đọc một cách rõ ràng và nhiệt tình, và những liên tưởng cảm xúc tích cực với hành động đọc. Xây dựng thư viện tại nhà với những gì trẻ thực sự muốn: tiểu thuyết đồ họa trẻ em, sách chương dành cho trẻ em, bộ sách dành cho trẻ em, đèn đọc sách trẻ emvà kệ sách trẻ em tất cả đều ủng hộ môi trường đọc sách hơn là chống lại nó. Sẵn sàng để mua sắm? So sánh Mối quan hệ khắp các cửa hàng → 📚 Hoặc duyệt hướng dẫn về mối quan hệ và hẹn hò trong Hàng hóa Kỹ thuật số →📢 Tiết lộ liên kết: Bài viết này có chứa các liên kết liên kết. Chúng tôi có thể kiếm được một khoản hoa hồng nhỏ mà không mất thêm phí khi bạn nhấp qua và mua hàng.
