ויקישוליין ›
מאמרים ›
מערכות יחסים › שתי פעילויות בשבוע הן כנראה התקרה לילדים צעירים - הנה ההוכחות שלי
שתי פעילויות בשבוע הן כנראה התקרה לילדים צעירים - הנה ההוכחות שלי
בשנה שבה בני היה בשלוש צהרונים, הוא בכה כל יום ראשון בערב. לא על אף אחת מהפעילויות ספציפית. רק הפחד המוכלל הזה מיום שני. אמרתי לעצמי שהוא עייף או חולה או עובר משהו התפתחותי. ואז אשתי אמרה את הדבר הברור: "אין לו אחר הצהריים פנוי כל השבוע". ביטלתי תוכנית אחת בלילות שני וראשון הבאים חזרו להיות נורמליים תוך שבועיים.
איך נראה לוח הזמנים כשזה יותר מדי
לא תמיד ברור שלוח הזמנים עמוס יתר על המידה, מכיוון שילדים ניתנים להסתגלות להפליא ויצייתו לשגרה שהן באמת צפופה מדי. האותות עדינים: עצבנות מוגברת בערבים, ירידה באיכות הלימודים בבית הספר, סוג של נסיגה שלא קשורה לתלונה ספציפית, והפחד של יום ראשון שלקח לי יותר מדי זמן לפענח. הסף משתנה לפי ילד. כמה מוחצנים אנרגטיים מאוד מצליחים בשלוש או ארבע פעילויות מובנות בשבוע, לפחות למשך עונה. רוב הילדים בגיל היסודי מסתדרים הכי טוב עם אחד עד שניים, בתוספת בית ספר. זו לא הערכה שמרנית - זה בערך תואם את מה שממליצים מומחים להתפתחות ילדים ולמה שראיתי בעשרות משפחות.מה בעצם הזמן הלא מתוכנן עושה
האינסטינקט למלא כל שעות צהריים במשהו מאורגן נובע בחלקו מדאגות לגיטימיות - בטיחות, זמן מסך, פיתוח מיומנויות - וחלקו מחרדה מ"בזבוז" של זמן שאינה לגמרי רציונלית. זמן לא מתוכנן לילדים לא נראה פרודוקטיבי. אבל זה כן. כשלילדים שלי יש אחר צהריים לא מובנה אמיתי, הם עושים דברים שאני לא יכול לשחזר דרך שום תוכנית. הבת שלי עיצבה עולמות משוכללים עבור הפסלונים שלה המשתרעים על רצפת הסלון ומתפתחים במשך מספר שבועות. הבן שלי בנה דגם עובד של מנוף מקרטון ומגומיות ללא הוראות. אף אחד מהדברים הללו לא הוקצה או הוקל. שניהם דרשו פתרון בעיות יצירתי מתמשך שהיה כולו מכוון עצמי. חוקרים שחוקרים התפתחות משחק עקביים בעניין זה: משחק לא מובנה, מכוון עצמי אינו הפסקה מלמידה. זהו סוג מסוים של למידה שתוכניות מאורגנות אינן יכולות לספק. כשאנחנו ממלאים כל אחר צהריים בפעילויות מובנות, אנחנו לא מוסיפים העשרה - אנחנו מחליפים סוג אחד של פיתוח באחר תוך כדי שאנחנו אומרים לעצמנו שאנחנו מוסיפים לו.התקרה מדרגת כיתה
גן ילדים: פעילות אחת בשבוע מקסימום, וזה צריך להרגיש כמו משחק יותר מאשר הדרכה. קבוצת גיל זו עדיין מסתגלת לבית הספר. חלון הצהריים צריך להיות בעיקר דקומפרסיה. כיתות א'-ב': פעילות אחת או שתיים, כבדות פיזית. הימנע מכל דבר עם הערכה בסגנון מבחן. הילד צריך לרצות ללכת, רוב הזמן. כיתות ג'-ד': שתי פעילויות נוחות לרוב הילדים. זה החלון שבו מחויבות מתמשכת לדבר אחד מתחילה להניב דיבידנדים אמיתיים - כך שעומק הוא בעל ערך רב יותר מאשר רוחב. כיתה ה' וחטיבת הביניים: שתיים עד ג', עם הסתייגות שדרישות שיעורי הבית גדלו ומשהו צריך לתת. משפחות רבות בשלב זה מגלות שהן צריכות לקצץ במקום להוסיף, אפילו כשהילדים מתחילים לרצות יותר עצמאות.כשהילד מבקש יותר
ילדים לפעמים מבקשים פעילויות מהר יותר מאשר לוח זמנים בריא יכול לקלוט אותן. הדפוס הרגיל: הם רואים חבר עושה משהו מגניב, גם הם רוצים לעשות את זה, הם לגמרי מחויבים עד לנקודה שבה זה יחליף משהו אחר שהם גם מחויבים לו לגמרי. הגישה שלי היא להכניס בקשות חדשות לרשימת המתנה. "זה נשמע מעניין - בואו ננסה את זה בעונה הבאה כשהשחייה תסתיים". זה מכבד את האינטרס שלהם מבלי לשבש מיד את מה שעובד. רוב הדברים מתנסים בסופו של דבר; תחומי עניין מסוימים מתמוססים לפני שהם מגיעים לראש הרשימה, וזה גם מידע שימושי.על מה הייתי מדלגת
הייתי מדלג על הרעיון שהוספת פעילויות היא הוספת ערך בצורה ליניארית. זה לא. מעבר לצפיפות מסוימת, כל פעילות נוספת גורעת מהאחרות. ומהחלק של הילדות שקורה ברווחים שבין כל מה שקבעתם. השורה התחתונה הכנה: טעות ההורות השכיחה ביותר בתחום זה היא לא לעשות מעט מדי - היא לעשות יותר מדי. הגן על זמן הפתיחה. זה המקום שבו מתרחשת כמות מפתיעה של התפתחות בפועל. ציוד התומך במשחק בבימוי עצמי בבית: ילדים בונים צעצועים, משחקי חוץ לילדים, ציוד יצירה לילדים, סט ספורט לילדים בחצר האחורית, ו ערכת חקר לילדים כולם מזמינים סוג של משחק אוטונומי שתוכניות מאורגנות לא יכולות להחליף. מוכנים לחנות? השווה מערכות יחסים ברחבי חנויות → 📚 או לגלוש מדריכי זוגיות והיכרויות במוצרים דיגיטליים →📢 גילוי שותפים: מאמר זה מכיל קישורי שותפים. אנו עשויים להרוויח עמלה קטנה ללא עלות נוספת עבורך כאשר תלחץ ותרכוש.
