Wikishopline ›
Articoli ›
Relazioni › Due attività a settimana sono probabilmente il limite per i bambini piccoli: ecco le mie prove
Due attività a settimana sono probabilmente il limite per i bambini piccoli: ecco le mie prove
L'anno in cui mio figlio ha frequentato tre programmi doposcuola, piangeva ogni domenica sera. Non su nessuna delle attività in particolare. Solo questa paura generalizzata del lunedì. Mi sono detto che era stanco o si stava ammalando o stava attraversando qualcosa di evolutivo. Poi mia moglie ha detto la cosa ovvia: "Non ha un pomeriggio libero per tutta la settimana". Ho cancellato un programma il lunedì successivo e la domenica sera è tornato normale nel giro di due settimane.
Come appare il programma quando è troppo
Non è sempre ovvio che un programma sia sovraccarico, perché i bambini sono notevolmente adattabili e si attengono a routine che sono veramente troppo fitte. I segnali sono sottili: maggiore irritabilità la sera, peggioramento della qualità dei compiti scolastici, una sorta di ritiro che non è collegato ad alcuna lamentela specifica e il terrore domenicale che mi ci è voluto troppo tempo per decodificare. La soglia varia a seconda del bambino. Alcuni estroversi molto energici riescono bene in tre o quattro attività strutturate a settimana, almeno per una stagione. La maggior parte dei bambini in età elementare ottengono risultati migliori con uno o due, più la scuola. Non si tratta di una stima conservativa: è più o meno coerente con ciò che raccomandano gli specialisti dello sviluppo pediatrico e con ciò che ho osservato in dozzine di famiglie.Cosa sta effettivamente facendo il tempo non programmato
L’istinto di riempire ogni ora del doposcuola con qualcosa di organizzato deriva in parte da preoccupazioni legittime – sicurezza, tempo trascorso davanti allo schermo, sviluppo delle competenze – e in parte da un’ansia per il tempo “sprecato” che non è del tutto razionale. Il tempo non programmato per i bambini non sembra produttivo. Ma lo è. Quando i miei figli trascorrono pomeriggi genuini e non strutturati, fanno cose che non posso replicare attraverso nessun programma. Mia figlia ha progettato mondi elaborati per le sue figurine che si estendono sul pavimento del soggiorno e si evolvono nel corso di più settimane. Mio figlio ha costruito un modello funzionante di una gru con cartone ed elastici senza istruzioni. Nessuna di queste cose è stata assegnata o facilitata. Entrambi richiedevano una continua e creativa risoluzione dei problemi, interamente autogestita. I ricercatori che studiano lo sviluppo del gioco sono coerenti su questo punto: il gioco non strutturato e autodiretto non è una rottura con l’apprendimento. Si tratta di un tipo specifico di apprendimento che i programmi organizzati non possono fornire. Quando riempiamo ogni pomeriggio con attività strutturate, non stiamo aggiungendo arricchimento: stiamo sostituendo un tipo di sviluppo con un altro dicendoci che lo stiamo aggiungendo.Il massimale grado per grado
Asilo: un'attività a settimana al massimo, e dovrebbe sembrare più un gioco che un'istruzione. Questa fascia di età si sta ancora adattando alla scuola. La finestra del doposcuola dovrebbe essere prevalentemente di decompressione. Gradi 1-2: una o due attività, ad alto contenuto fisico. Evita qualsiasi cosa con la valutazione in stile test. Il bambino dovrebbe voler andare, la maggior parte del tempo. Classi 3-4: due attività sono comode per la maggior parte dei bambini. Questa è la finestra in cui l’impegno costante verso una cosa inizia a dare dividendi reali, quindi la profondità è più preziosa dell’ampiezza. Classe 5 e scuola media: da due a tre, con l'avvertenza che le richieste di compiti sono aumentate e qualcosa deve cedere. Molte famiglie in questa fase scoprono di dover tagliare piuttosto che aggiungere, anche se i bambini iniziano a desiderare maggiore indipendenza.Quando il bambino chiede di più
A volte i bambini richiedono attività più velocemente di quanto un programma sano possa assorbirle. Il solito schema: vedono un amico fare qualcosa di interessante, vogliono farlo anche loro, sono completamente impegnati fino al punto in cui sostituirebbe qualcos'altro a cui sono pienamente impegnati. Il mio approccio è quello di inserire le nuove richieste in una lista d'attesa. "Sembra interessante: proviamolo la prossima stagione quando il nuoto finirà." Ciò rispetta il loro interesse senza interrompere immediatamente ciò che funziona. Alla fine la maggior parte delle cose viene provata; alcuni interessi si dissolvono prima di raggiungere la cima della lista, il che è anch'esso un'informazione utile.Quello che salterei
Tralascerei l'idea che aggiungere attività significa aggiungere valore in modo lineare. Non lo è. Superata una certa densità, ogni attività aggiuntiva si sottrae alle altre. E da quella parte dell'infanzia che accade negli spazi tra tutto ciò che hai programmato. Il punto è onesto: l'errore genitoriale più frequente in questo ambito non è fare troppo poco, ma fare troppo. Proteggi il tempo aperto. È dove avviene una quantità sorprendente di sviluppo reale. Attrezzatura che supporta il gioco autodiretto a casa: bambini che costruiscono giocattoli, giochi all'aperto per bambini, forniture artigianali per bambini, set sportivo da giardino per bambini, e kit di esplorazione per bambini tutti invitano a quel tipo di gioco autonomo che i programmi organizzati non possono sostituire. Pronto per fare acquisti? Confronta Relazioni nei negozi → 📚 Oppure sfoglia guide su relazioni e appuntamenti in Beni digitali →📢 Informativa sugli affiliati: Questo articolo contiene link di affiliazione. Potremmo guadagnare una piccola commissione senza costi aggiuntivi quando fai clic e acquisti.
