每週兩次活動可能是小朋友的上限——這是我的證據
我兒子參加三個課後計畫的那一年，他每個星期天晚上都會哭。與任何具體活動無關。這就是周一普遍的恐懼。我告訴自己他累了或生病了或正在經歷一些發展過程。然後我妻子說了一句顯而易見的話：「他整個星期都沒有空閒的下午。」我在接下來的周一取消了一個節目，兩週內週日晚上又恢復正常。
當行程太多時會是什麼樣子
日程安排超負荷並不總是顯而易見的，因為孩子們的適應能力非常強，並且會遵守真正過於密集的慣例。這些訊號是微妙的：晚上更加煩躁，功課品質下降，一種與任何具體抱怨無關的退縮，以及我花了很長時間才能理解的周日恐懼。閾值因孩子而異。一些精力充沛的外向者每周可以進行三到四項結構化活動，至少在一個賽季內是如此。大多數小學年齡的孩子在一到兩歲以及學校裡表現最好。這並不是一個保守的估計——它與兒科發育專家的建議以及我在數十個家庭中觀察到的情況大致一致。計劃外時間實際上在做什麼
用有組織的事情來充實每個課後時間的本能部分來自合理的擔憂——安全、螢幕時間、技能發展——部分來自對「浪費」時間的焦慮，這種焦慮並不完全理性。給孩子安排外的時間看起來並不有成效。但確實如此。當我的孩子們度過了真正無組織的下午時，他們會做一些我無法透過任何程序複製的事情。我女兒為她的小雕像設計了精心設計的世界，這些雕像遍布客廳地板，並在幾週內不斷演變。我兒子在沒有說明的情況下用紙板和橡皮筋製作了一個起重機的工作模型。這些事情都沒有被分配或促進。兩者都需要完全自主的持續創造性的問題解決。研究遊戲發展的研究人員一致認為：非結構化、自我導向的遊戲並不是學習的中斷。這是一種有組織的計畫無法提供的特殊學習方式。當我們每天下午都充滿結構化的活動時，我們並不是在增加豐富性——我們正在用一種類型的發展取代另一種類型的發展，同時告訴自己我們正在增加它。逐上限
幼兒園：每週最多進行一項活動，感覺應該更像是玩耍而不是指導。這個年齡層的人仍在適應學校。放學後的時間應該主要是減壓。 1-2 年級：一到兩項活動，重體力活動。避免任何測試式評估。大多數時候，孩子應該想去。 3-4 年級：對大多數孩子來說，兩項活動都很舒服。這是對一件事的持續承諾開始帶來真正紅利的窗口——因此深度比廣度更有價值。五年級和初中：兩到三年，但要注意的是，家庭作業的要求增加了，必須付出一些努力。許多家庭在這個階段發現他們需要削減而不是增加，即使孩子開始想要更多的獨立性。當孩子要求更多時
孩子有時要求活動的速度比健康的日程安排吸收的速度要快。通常的模式是：他們看到朋友在做一些很酷的事情，他們也想做，他們完全投入，直到它取代他們也完全投入的其他事情。我的方法是將新請求列入候補名單。 「這聽起來很有趣——讓我們在下個賽季游泳結束時嘗試一下。」這尊重了他們的利益，但又不會立即擾亂正在運行的工作。大多數事情最終都會被嘗試；有些興趣在到達清單頂部之前就消失了，這也是有用的信息。我會跳過什麼
我會跳過添加活動就是以線性方式增加價值的想法。事實並非如此。超過一定的密度後，每項額外的活動都會從其他活動中減去。從童年開始，這發生在你安排的一切之間的間隙。誠實的底線是：這個領域最常見的育兒錯誤不是做得太少，而是做得太多。保護開放時間。這是令人驚訝的實際開發發生的地方。支持在家自主遊戲的裝備： 孩子們搭建玩具, 孩子戶外遊戲, 兒童工藝用品, 兒童後院運動套裝, 和 兒童探索套件 所有這些都邀請一種有組織的節目無法取代的自主遊戲。 準備好購物了嗎？ 比較 人際關係 跨商店→ 📚 或瀏覽 關係和約會指南 在 數位商品 →📢 關聯公司揭露： 本文包含附屬連結。當您點擊並購買時，我們可能會賺取少量佣金，而無需您支付額外費用。
