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Ce que les programmes artistiques enseignent que les programmes sportifs n'enseignent pas (et vice versa)
Ma fille aînée fait du théâtre depuis quatre ans. Mon plus jeune fils est en troisième année de football. Les regarder côte à côte est instructif d’une manière à laquelle je ne m’attendais pas. Ils sont tous les deux plus confiants qu’ils ne l’étaient au début. Mais ils ont confiance de manières complètement différentes – et j’ai commencé à penser que ces différences comptent beaucoup pour ce qu’ils deviennent chacun.
Qu'arrive-t-il à un enfant dans un programme artistique soutenu
La recherche sur les programmes artistiques et le développement de l’enfant est plus solide que la plupart des parents ne le pensent. La conclusion constante est que la participation aux arts développe ce que les chercheurs appellent des compétences cognitives « d’ordre supérieur » – la capacité d’interpréter, d’évaluer et de synthétiser des informations complexes – d’une manière que l’enseignement direct ne produit pas de manière fiable. Cela se produit parce que les arts exigent que vous soyez ambigu. Lorsque ma fille travaille sur un personnage de pièce de théâtre, il n'y a pas de réponse objectivement correcte à la question « Comment cette personne devrait-elle se sentir à ce moment ? » Elle doit former un jugement, s’y engager, l’exécuter, puis évaluer le résultat. Cette boucle – former un jugement, s’engager, exécuter, évaluer – est exactement ce qu’exige le travail analytique et créatif, et elle est pratiquée à maintes reprises dans un bon programme de théâtre ou d’art. Les arts développent également ce que j'appellerais un vocabulaire émotionnel. Les enfants timides ou renfermés en particulier trouvent souvent une voix dans le théâtre ou les arts visuels qu’ils n’ont trouvée nulle part ailleurs. Arriver à incarner une personne différente – avec des sentiments différents, des problèmes différents, des façons de bouger différentes – est une forme de répétition émotionnelle véritablement difficile à reproduire en dehors des formes d'art.Ce que le sport construit que les arts ne font souvent pas
Les sports d’équipe développent un type spécifique de compétence sociale que les programmes artistiques correspondent rarement. Apprendre à lire vos coéquipiers en temps réel, à subordonner votre propre désir de marquer aux besoins tactiques de l'équipe, à rester calme sous la pression du public lorsque le résultat compte - ce sont des compétences distinctes qui se manifestent différemment à l'âge adulte que les compétences artistiques. Mon fils est devenu bien meilleur pour gérer publiquement les échecs immédiats. Faire une erreur devant une foule pendant un match, puis devoir rester présent et contribuer au jeu suivant sans se replier sur lui-même – c'est une forme de résilience difficile à développer dans des contextes à faibles enjeux. Le sport l’exige constamment. L’élément physique compte également au-delà de la condition physique. Proprioception, conscience spatiale, coordination sous pression : ce sont des intelligences corporelles que le sport développe d'une manière dont la plupart des programmes artistiques ne donnent pas la priorité. Et le simple épuisement physique dû à une bonne pratique a un effet régulateur sur l'énergie et l'humeur qu'il est difficile de reproduire avec autre chose après l'école.Pourquoi une participation soutenue à l’un d’entre eux vaut plus que l’échantillonnage des deux
Les parents essaient parfois de donner à leurs enfants un peu de tout : une saison de ceci, un terme de cela. Cela a du sens pour les jeunes enfants qui n’ont pas encore trouvé leur bonheur. Mais une fois que vous avez identifié quelque chose qui attire réellement un enfant, un engagement soutenu envers cette chose pendant deux ou trois ans construit quelque chose que la rotation ne fait jamais. Les compétences les plus importantes – la capacité de traverser un plateau, de rester engagé lorsque la nouveauté s’estompe, de développer une véritable maîtrise plutôt qu’une compétence d’introduction – ne se développent qu’au fil d’une période prolongée dans quelque chose. La différence entre un enfant qui a essayé six choses et un enfant qui en a approfondi une est visible dès le collège.Ce que je sauterais
J'éviterais de supposer que les arts sont doux et que les sports sont sérieux. Les exigences cognitives et sociales d’un programme dramatique rigoureux sont aussi élevées que celles d’un terrain de football. Tous deux méritent un réel investissement parental et un réel respect. J'éviterais également la hiérarchie implicite qui place le sport au-dessus des arts en termes de monnaie sociale. L’enfant qui sait lire une pièce, retenir l’attention et s’exprimer clairement avec son corps et sa voix possède des compétences qui vieillissent mieux que presque n’importe quelle réussite sportive. En résumé : les deux comptent. Si votre enfant en veut un, soutenez-le pleinement. S’ils veulent essayer les deux, laissez-les – mais faites attention à où se trouve la véritable attraction et approfondissez cela. Bien stocker le côté artistique : fournitures d'art pour enfants, ensemble de peinture acrylique pour enfants, tablette à dessin pour enfants, kit de bricolage pour enfants, et ensemble aquarelle pour enfants laissez le travail créatif à la maison prolonger ce qui se passe dans le programme. Prêt à magasiner ? Comparez Relations dans tous les magasins → 📚 Ou parcourez guides de relations et de rencontres dans Biens numériques →📢 Divulgation des affiliés : Cet article contient des liens d'affiliation. Nous pouvons gagner une petite commission sans frais supplémentaires pour vous lorsque vous cliquez et achetez.
