स्कूल के बाद की सेटिंग में क्या होता है जिसे स्कूल दोहरा नहीं सकता
मैं यह देखने के लिए स्कूल के बाद के कार्यक्रम सत्रों में कई बार बैठ चुका हूं कि जिन बच्चों को मैं वहां देखता हूं वे अक्सर स्कूल दौरे के दौरान देखे गए बच्चों की तुलना में गुणात्मक रूप से भिन्न तरीकों से संलग्न होते हैं। कम रक्षात्मक. उन चीज़ों को आज़माने के लिए अधिक इच्छुक जो शायद काम न करें। अजीब प्रश्न पूछने की अधिक संभावना है। पर्यावरण इसे संभव बनाने के लिए कुछ कर रहा है - और यह समझने लायक है कि क्या।
प्राधिकरण संरचना अलग है
स्कूल औपचारिक संस्थागत प्राधिकार के माध्यम से संचालित होते हैं। अनुपालन लागू किया जाता है और दर्ज किया जाता है। शैक्षणिक प्रदर्शन का स्थायी रिकॉर्ड होता है। साथियों के बीच सामाजिक प्रतिष्ठा एक ही इमारत में समान लोगों के साथ वर्षों के साझा इतिहास का परिणाम है। स्कूल के बाद के कार्यक्रमों में इनमें से कुछ भी नहीं है। प्रशिक्षक का अधिकार वास्तविक लेकिन अनौपचारिक है - संस्थागत जनादेश के बजाय योग्यता और संबंध पर आधारित है। प्रदर्शन को शायद ही कभी औपचारिक रूप से दर्ज किया जाता है। सहकर्मी समूह अक्सर अलग-अलग स्कूलों, अलग-अलग संदर्भों से आते हैं। यह संरचनात्मक अंतर एक अलग तरह के जोखिम लेने के लिए जगह बनाता है। बच्चे उन लोगों के सामने किसी भी चीज़ में बुराई करने को अधिक इच्छुक होते हैं जो अपने स्कूल के सामाजिक इतिहास को साझा नहीं करते हैं। जब उत्तर ग्रेड में नहीं जाता तो वे "बेवकूफीपूर्ण" प्रश्न पूछने के लिए अधिक इच्छुक होते हैं। जब कोई स्थायी रिकॉर्ड संलग्न नहीं होता है तो वे प्रयोग करने के लिए अधिक इच्छुक होते हैं और असफल हो जाते हैं।जिस पैमाने पर व्यक्तिगत ध्यान स्कूल हासिल नहीं कर सकते
यहां तक कि अच्छी तरह से वित्त पोषित स्कूलों में भी, छात्र-से-शिक्षक अनुपात वास्तव में व्यक्तिगत ध्यान दुर्लभ बनाता है। पच्चीस छात्रों वाला एक शिक्षक प्रत्येक बच्चे को कक्षा के प्रति घंटे लगभग नब्बे सेकंड का व्यक्तिगत फोकस दे सकता है, बिना किसी व्यवधान के। स्कूल के बाद के अच्छे कार्यक्रमों में नियमित रूप से 1:6 से 1:12 का अनुपात होता है। यह अंतर वृद्धिशील नहीं है - यह बातचीत के चरित्र को पूरी तरह से बदल देता है। प्रशिक्षक ट्रैक कर सकता है कि प्रत्येक बच्चा कहां है, वास्तविक समय में कठिनाई को समायोजित कर सकता है, समस्या बनने से पहले किसी के अलग होने पर ध्यान दे सकता है, और प्रदर्शन के बजाय विकास के बारे में वास्तविक बातचीत कर सकता है। यह व्यक्तिगत ध्यान बच्चों में अलग आत्म-ज्ञान पैदा करता है। एक बच्चा जिसे विशिष्ट, सटीक प्रतिक्रिया प्राप्त करने के लिए काफी करीब से देखा गया है, वह खुद को एक सीखने वाले के रूप में उस बच्चे की तुलना में अलग तरह से जानता है जिसे ज्यादातर मानकीकृत मूल्यांकन प्राप्त हुआ है।समय का दबाव अलग है
स्कूल घंटी कार्यक्रम और कवरेज आवश्यकताओं पर संचालित होता है। एक अवधारणा को मंगलवार तक संबोधित किया जाना चाहिए क्योंकि परीक्षण गुरुवार है। जो बच्चा तैयार नहीं है वह समूह को धीमा नहीं कर सकता। स्कूल के बाद के कार्यक्रम, जब वे अच्छे हों, किसी चीज़ पर गहराई तक जा सकते हैं क्योंकि यह दिलचस्प है, इसलिए नहीं कि पाठ्यक्रम के लिए इसकी आवश्यकता है। एक रोबोटिक्स सत्र जिसे एक नए सेंसर प्रकार को कवर करना था, एक छात्र द्वारा पाई गई समस्या को डीबग करने में पूरा समय व्यतीत कर सकता है क्योंकि समस्या वास्तव में नियोजित सामग्री से अधिक दिलचस्प है। वास्तविक जिज्ञासा के प्रति यह प्रतिक्रिया कक्षाओं में संरचनात्मक रूप से अनुपलब्ध है और स्कूल के बाद की सेटिंग में संरचनात्मक रूप से स्वाभाविक है।वे संसाधन जिन तक स्कूलों की पहुंच नहीं है
स्कूल के बाद के कार्यक्रम ऐसे काम कर सकते हैं जिन्हें स्कूल के बजट और सुरक्षा नीतियां असंभव बना देती हैं। असली रसोई उपकरणों के साथ खाना बनाना। गैर-पाठ्यचर्या नमूनों का विच्छेदन। पेशेवर-ग्रेड टूल का उपयोग करना। उन संस्थानों का दौरा करना जिनके लिए स्कूल परिवहन लागत को उचित नहीं ठहरा सकते। ऐसे कामकाजी पेशेवरों को लाना जो प्रमाणित-शिक्षक मॉडल में फिट नहीं बैठते। स्कूल के बाद के अच्छे कार्यक्रमों में बच्चों को मिलने वाले इनपुट की विविधता औपचारिक स्कूली शिक्षा के प्रबंधित, मानकीकृत इनपुट से स्पष्ट रूप से भिन्न होती है। वह विविधता इस बात का अधिक व्यापक मॉडल तैयार करती है कि क्या संभव है और विशेषज्ञता कैसी दिखती है।मैं क्या छोड़ूंगा
मैं स्कूल के बाद के कार्यक्रमों को छोड़ दूँगा जो स्कूल की सबसे खराब स्थिति को दोहराते हैं: कठोर बैठने की व्यवस्था, रटे-रटाए निर्देश, मूल्यांकन की चिंता, और अत्यधिक सामाजिक अनुरूपता का दबाव। वे कार्यक्रम स्कूल के माहौल को लेते हैं और उन संस्थागत उद्देश्यों को हटा देते हैं जो इसे उचित ठहराते हैं, केवल प्रतिबंधात्मकता को छोड़कर। ईमानदार बात यह है: स्कूल के बाद का सबसे अच्छा माहौल अच्छा होता है क्योंकि वे स्कूल नहीं होते हैं। अंतर विशेषताएं हैं, अंतराल नहीं। कार्यक्रम जो उन मतभेदों का लाभ उठाते हैं - जो अनौपचारिक प्राधिकरण, छोटे समूहों, संसाधन लचीलेपन और निचले हिस्से का लाभ उठाते हैं - ऐसी सीख देते हैं जो वास्तव में स्कूल द्वारा प्रदान की जाने वाली चीज़ों का पूरक है। शिक्षार्थी को व्यावहारिक कार्य के लिए तैयार करें: बच्चों की विज्ञान किट, बच्चों के लकड़ी के काम के उपकरण, बच्चों की इलेक्ट्रॉनिक्स किट, बच्चों की कला आपूर्ति, और बच्चों की निर्माता किट ये सभी उस प्रकार के अन्वेषण को सक्षम करते हैं जो स्कूल के बाद की सेटिंग संभव बनाती है। खरीदारी के लिए तैयार हैं? तुलना करें रिश्ते दुकानों के पार → 📚 या ब्राउज़ करें संबंध एवं डेटिंग मार्गदर्शिकाएँ डिजिटल सामान में →📢 संबद्ध प्रकटीकरण: इस लेख में सहबद्ध लिंक शामिल हैं। जब आप क्लिक करते हैं और खरीदारी करते हैं तो हम आपसे बिना किसी अतिरिक्त लागत के एक छोटा सा कमीशन कमा सकते हैं।
