Wikishopline ›
bài viết ›
Mối quan hệ > Điều gì xảy ra trong môi trường sau giờ học mà trường học không thể lặp lại
Điều gì xảy ra trong môi trường sau giờ học mà trường học không thể sao chép
Tôi đã tham gia đủ các buổi học của chương trình sau giờ học để nhận thấy rằng những đứa trẻ mà tôi theo dõi ở đó thường tham gia theo những cách khác về mặt chất lượng so với những gì tôi thấy trong các chuyến thăm trường. Ít phòng thủ hơn. Sẵn sàng hơn để thử những thứ có thể không hiệu quả. Có nhiều khả năng hỏi những câu hỏi kỳ lạ. Môi trường đang làm điều gì đó để biến điều đó thành hiện thực - và cần phải hiểu điều gì.
Cơ cấu quyền lực có sự khác biệt
Các trường học hoạt động thông qua cơ quan thể chế chính thức. Việc tuân thủ được thực thi và ghi lại. Kết quả học tập có hồ sơ vĩnh viễn. Vị thế xã hội giữa những người ngang hàng là kết quả của nhiều năm lịch sử chung trong cùng một tòa nhà với cùng những con người. Các chương trình sau giờ học không có điều này. Quyền lực của người hướng dẫn là có thật nhưng không chính thức - dựa trên năng lực và mối quan hệ hơn là sự ủy nhiệm của tổ chức. Hiệu suất hiếm khi được ghi nhận chính thức. Nhóm ngang hàng thường đến từ các trường phái khác nhau, bối cảnh khác nhau. Sự khác biệt về cấu trúc này tạo ra không gian cho một hình thức chấp nhận rủi ro khác. Trẻ em sẵn sàng làm điều gì đó tồi tệ hơn trước mặt những người không chia sẻ lịch sử xã hội ở trường của chúng. Họ sẵn sàng hỏi những câu hỏi “ngu ngốc” hơn khi câu trả lời không được tính điểm. Họ sẵn sàng thử nghiệm hơn và thất bại khi không có hồ sơ vĩnh viễn kèm theo.Sự chú ý của từng cá nhân ở quy mô mà trường học không thể đạt được
Ngay cả ở những trường được tài trợ tốt, tỷ lệ học sinh trên giáo viên khiến cho sự chú ý thực sự mang tính cá nhân trở nên hiếm hoi. Một giáo viên với 25 học sinh có thể cho mỗi đứa trẻ khoảng 90 giây tập trung vào từng cá nhân trong mỗi giờ học, giả sử không có sự gián đoạn nào. Các chương trình sau giờ học tốt thường có tỷ lệ từ 1:6 đến 1:12. Sự khác biệt đó không tăng dần - nó thay đổi hoàn toàn tính chất của sự tương tác. Người hướng dẫn có thể theo dõi từng đứa trẻ đang ở đâu, điều chỉnh độ khó trong thời gian thực, thông báo khi ai đó thảnh thơi trước khi vấn đề trở thành vấn đề và trò chuyện thực sự về sự phát triển thay vì hiệu suất. Sự chú ý cá nhân này tạo ra sự hiểu biết khác nhau về bản thân ở trẻ em. Một đứa trẻ được quan sát đủ kỹ để nhận được phản hồi cụ thể, chính xác sẽ biết mình là người học khác với một đứa trẻ hầu như chỉ nhận được đánh giá tiêu chuẩn.Áp lực thời gian là khác nhau
Trường hoạt động theo lịch chuông và yêu cầu về phạm vi phủ sóng. Một khái niệm phải được giải quyết trước thứ Ba vì bài kiểm tra diễn ra vào thứ Năm. Một đứa trẻ chưa sẵn sàng thì không thể làm chậm được nhóm. Các chương trình sau giờ học, khi tốt, có thể đào sâu về một điều gì đó vì nó thú vị chứ không phải vì chương trình giảng dạy yêu cầu điều đó. Một buổi học về robot được cho là đề cập đến một loại cảm biến mới có thể dành toàn bộ thời gian để gỡ lỗi một vấn đề mà học sinh tìm thấy vì vấn đề đó thực sự thú vị hơn nội dung dự kiến. Khả năng đáp ứng sự tò mò thực sự này không có sẵn về mặt cấu trúc trong các lớp học và có cấu trúc tự nhiên trong môi trường sau giờ học.Tài nguyên mà trường học không có quyền truy cập
Các chương trình sau giờ học có thể làm được những việc mà ngân sách và chính sách an toàn của trường không thể thực hiện được. Nấu ăn bằng thiết bị nhà bếp thực sự. Phân tích các mẫu vật ngoài chương trình giảng dạy. Sử dụng các công cụ cấp chuyên nghiệp. Đến thăm các cơ sở mà trường học không thể chi trả được chi phí vận chuyển. Thu hút những chuyên gia đang làm việc không phù hợp với mô hình giáo viên có bằng cấp. Sự đa dạng của thông tin đầu vào mà trẻ nhận được trong các chương trình sau giờ học tốt hoàn toàn khác với thông tin đầu vào được tiêu chuẩn hóa và được quản lý của trường học chính quy. Sự đa dạng đó xây dựng nên một mô hình toàn diện hơn về những gì có thể làm được và kiến thức chuyên môn trông như thế nào.Những gì tôi sẽ bỏ qua
Tôi sẽ bỏ qua các chương trình sau giờ học tái hiện những điều tồi tệ nhất của trường học: chỗ ngồi cứng nhắc, giảng dạy thuộc lòng, lo lắng khi đánh giá và áp lực tuân thủ xã hội quá mức. Những chương trình đó lấy đi môi trường học đường và loại bỏ các mục đích thể chế biện minh cho nó, chỉ để lại những hạn chế. Điểm mấu chốt trung thực là: môi trường sau giờ học tốt nhất là tốt vì chúng không phải là trường học. Sự khác biệt là tính năng, không phải khoảng cách. Các chương trình tận dụng những khác biệt đó - thúc đẩy quyền lực không chính thức, các nhóm nhỏ hơn, sự linh hoạt về nguồn lực và mức đóng góp thấp hơn - tạo ra hoạt động học tập bổ sung thực sự cho những gì trường học cung cấp. Trang bị cho người học cách thực hành: bộ khoa học trẻ em, dụng cụ chế biến gỗ trẻ em, bộ đồ điện tử trẻ em, đồ dùng nghệ thuật trẻ emvà bộ dụng cụ làm đồ chơi trẻ em tất cả đều cho phép các kiểu khám phá mà môi trường sau giờ học có thể thực hiện được. Sẵn sàng để mua sắm? So sánh Mối quan hệ khắp các cửa hàng → 📚 Hoặc duyệt hướng dẫn về mối quan hệ và hẹn hò trong Hàng hóa Kỹ thuật số →📢 Tiết lộ liên kết: Bài viết này có chứa các liên kết liên kết. Chúng tôi có thể kiếm được một khoản hoa hồng nhỏ mà không mất thêm phí khi bạn nhấp qua và mua hàng.
