Vikishopline ›
Makaleler ›
İlişkiler › Bir Okul Sonrası Aktiviteyi Gerçekten Çubuk Yapan Şey: Aranmaya Değer Beş Nitelik
Aslında Bir Okul Sonrası Aktiviteyi Kalıcı Yapan Şey: Aranmaya Değer Beş Nitelik
Oğlum yüzme eğitiminin dördüncü yılında. Kızım çömlekçilikte on bir hafta yaşadıktan sonra biz bunun uygun olmadığına karşılıklı olarak karar verdik. Bu iki deneyim arasındaki fark yetenek ya da maliyet değildi; o zamandan beri herhangi bir şeye imza atmadan önce aramayı öğrendiğim bir dizi nitelikti. Program seçenekleri arasında gezinirken bunlar belirgin değildir ancak nereye bakacağınızı biliyorsanız tanımlanabilirler.
1. Performans konusunda ustalık
Öncelikle performansa yönelik tasarlanan etkinlikler (resitaller, gösteriler, turnuvalar) iyidir. Ancak bir programın tek anlam kaynağı haline gelirler, performans kötü gittiğinde geriye hiçbir şey kalmaz. İlerlemelerini son maçta veya gösteride yaptıklarıyla tanımlayan çocuklar, aktiviteyle kırılgan bir ilişki kurmaya hazırlanıyorlar. Açıkça ustalığa (rekabet sonucu ne olursa olsun anlayış ve beceri gelişiminin kendisi) değer veren programlar daha uzun katılım sağlama eğilimindedir. Bir çocuğun ilerleme duygusu dış onaydan ziyade kendi yeterliliğinin gelişmesinden kaynaklandığında, etkinlik kaçınılmaz kuru dönemler boyunca kendini sürdürür. Eğitmeninize açıkça sorun: Buradaki ilerlemeyi nasıl ölçüyorsunuz? Cevap tamamen yarışma sonuçları veya izleyicilerin tepkisi ile ilgiliyse iki kez düşünün.2. Çocuğa uygun meydan okuma
Akış durumu, yani çok çalıştığınız ancak bunalmadığınız o özümseme, mevcut beceriye uygun bir zorluk seviyesi gerektirir. Çok kolay ve çocuklar ayrılıyor. Çok sert oldu ve kapandılar. İyi programlar bu kalibrasyonu sürekli olarak bireysel olarak ayarlar, tüm grubu sabit bir müfredat üzerinden sabit bir hızda çalıştırmaz. Bu açıdan yüzme oğlum için mükemmeldi. Koçu her çocuğun zamanını takip etti ve bireysel hedefler atadı. Hiçbir zaman yanındaki çocukla aynı hedef turda yüzmüyordu. Bu bireyselleşme onu sürekli olarak ilginç olmanın yeterince zor olduğu üretken bölgede tuttu.3. Odada bir veya iki arkadaş
Okul sonrası etkinliklerin sosyal unsuru, kalıcılık faktörü olarak hafife alınmaktadır. Bir programa tek bir arkadaşı bile dahil olan çocuklar daha güvenilir bir şekilde ortaya çıkar, daha derinden etkileşime girer ve daha uzun süre bağlı kalır. Sosyal bağlantının tesadüfi olduğu programlar, bunun aktif olarak geliştirildiği programlara göre daha fazla okulu bırakmaya neden olma eğilimindedir. Kayıt olurken, programın etkinlikler öncesinde, sonrasında veya sırasında herhangi bir yapılandırılmamış sosyal zaman oluşturup oluşturmadığına bakın. Antrenman sonrası atıştırmalıkları birlikte paylaşan bir takım, sıvı alımından daha değerli bir şey yapıyor demektir. Ve kızım çömlekçilik alanında herhangi biriyle bağlantı kurmakta zorlandığında, hiçbir iyi eğitim onun orada yalnız hissettiği gerçeğini geçersiz kılamazdı.4. Çocuğun enerji düzeyine uygun fiziksel etkileşim
Fiziksel olarak pasif programlardaki yüksek enerjili çocuklar, tüm seansı öğrenmek yerine huzursuzluklarını yöneterek geçirirler. Yüksek yoğunluklu takım sporlarında düşük enerjili veya içe dönük çocuklar genellikle bu ortamları canlandırıcı olmaktan ziyade yorucu olarak deneyimlerler. Aktivitenin enerji taleplerini çocuğun doğal mizacıyla eşleştirmek, rutin olarak göz ardı edilen bariz bir noktadır. Çocuğunuzun okuldan eve nasıl geldiğini düşünün. Şarjınız var ve hareket etmeniz mi gerekiyor, yoksa tükenmişsiniz ve sessiz bir etkileşime mi ihtiyacınız var? Bu, ne tür bir okul sonrası aktivitenin ek yüke karşı rahatlama gibi hissettireceğinin kaba ama kullanışlı bir göstergesidir.5. Görünür ve sık geri bildirim döngüleri
Gençler çabalarının sonuç ürettiğini gördüklerinde başarılı olurlar. Kemer seviyeleri, iyileşen zamanlar, iyileşen parçalar, derinlik kazanan karakterler; geri bildirimin belirli biçimi, sıklığı ve özgüllüğü kadar önemli değil. Her ay "iyi gidiyorsun" demek bir geri bildirim döngüsü değildir. "Sırtüstü takla dönüşünüz bu hafta 1,3 saniye arttı". İyi programlar yapısal bir unsur olarak düzenli, spesifik ve bireysel geri bildirimlere dayanır. Ebeveyn hizmeti olarak değil, gelişimsel bir araç olarak.Neyi atlardım
Çocuğun ilgi gösterdiği ilk etkinliğin mutlaka doğru seçim olduğu varsayımını atlıyorum. Belirtilen ilgi bir garanti değil, bir başlangıç noktasıdır. Yukarıdaki nitelikler size programın bu ilgiyi gerçekten sürdürüp sürdüremeyeceği hakkında bilgi verir. Dürüst olmak gerekirse: Yapışkan faaliyetler iyi eşleşir ve iyi yürütülür. Her iki koşulun da doğru olması gerekir. Yanlış konuda mükemmel bir program ve doğru konuda kötü bir programın sonu aynı şekilde sonuçlanacaktır; terkedilecektir. Gösteriş için uygun donanıma sahip olmak önemlidir: çocuk yüzme çantası, gençlik futbol topu, çocuk jimnastik tek parça streç giysi, çocuk robotik kitive çocuk dövüş sanatları malzemeleri hepsi çocuğun ilk günden itibaren gerçek bir katılımcı gibi hissetmesine yardımcı olur. Alışverişe hazır mısınız? Karşılaştır İlişkiler mağazalar arasında → 📚 Veya göz atın ilişki ve flört rehberleri Dijital Ürünlerde →📢 Bağlı Kuruluş Açıklaması: Bu makale bağlı kuruluş bağlantıları içerir. Tıklayıp satın aldığınızda size hiçbir ekstra maliyet getirmeden küçük bir komisyon kazanabiliriz.
