كيف يبدو النجاح في برنامج ما بعد المدرسة من الخارج؟
فازت ابنتي بجائزة مسابقة التهجئة الإقليمية في عامها الثالث في الفريق الأكاديمي بالمدرسة. لقد كنت فخوراً، بوضوح. لكن العلامات التي تشير إلى أن البرنامج كان ناجحًا بالفعل بالنسبة لها كانت واضحة قبل ذلك بوقت طويل، ولم يكن لها أي علاقة بنتائج المنافسة. وبحلول الوقت الذي فازت فيه بأي شيء، كنت أعرف بالفعل أن البرنامج كان ناجحًا بسبب الإشارات الأصغر حجمًا والأكثر هدوءًا التي كانت تظهر كل أسبوع.
يقولون لك عن ذلك دون أن يُطلب منك ذلك
المؤشر الوحيد الأكثر موثوقية على نجاح برنامج ما بعد المدرسة هو أن الطفل يتطوع بمعلومات عنه دون سابق إنذار. ليس ردًا على "كيف كان يومك" ولكن فقط - لقد طرحوه. شيء ما حدث في الصف. شيء قاله شخص ما كان مضحكا. مشكلة يعملون عليها. عندما تكون تجربة الطفل في برنامج ما غنية بما يكفي لتوليد تقارير عفوية، فأنت تعرف شيئين: لقد كانوا حاضرين بصدق أثناء النشاط، وكان ذا معنى بما يكفي لجذب انتباههم بعد ذلك. كلاهما هو بالضبط ما تريد. إن غياب التقارير التلقائية هو إشارة سلبية ضعيفة جديرة بالملاحظة – وهي ليست بالضرورة مشكلة، ولكنها تستحق التساؤل عنها.يتدربون في المنزل دون أن يُطلب منهم ذلك
هذا واحد تقريبا نهائي. الطفل الذي يعود إلى المنزل من كرة القدم ويذهب إلى الفناء الخلفي ليمارس ضربات الجزاء لمدة عشرين دقيقة اختار أن يفعل ذلك. ولم يعينه أحد. يكون النشاط ذو دوافع شخصية بما يكفي لتوليد زخم الممارسة الخاص به. وهذا يختلف بشكل قاطع عن الممارسة المطلوبة في المنزل، والتي يمكن التفاوض بشأنها والاستياء منها. عندما تتم الممارسة طوعًا، يكون الطفل قد شكل علاقة داخلية مع النشاط - فهو يريد أن يتحسن، ويشعر بالملكية على تطوره. وهذه نتيجة ناجحة للبرنامج.إنهم يصنعون أصدقاء هناك يذكرونهم في المنزل
إن برامج ما بعد المدرسة التي تعمل بشكل جيد تنتج روابط اجتماعية تخرج عن سياق البرنامج. عندما يذكر طفل صديقًا من الفصل على العشاء، أو يسأل عما إذا كان فلانًا أو فلانًا من الفريق سيحضر الجلسة التالية، أو يريد دعوة صديق البرنامج إلى عيد ميلاده - فقد ولّد البرنامج عملة اجتماعية حقيقية. تجدر الإشارة إلى غياب أي تواصل اجتماعي بعد عدة أسابيع. يميل الأطفال الذين لم يجدوا شخصًا واحدًا يحبونه في البرنامج إلى الانفصال بغض النظر عن جودة التعليمات. التواصل الاجتماعي هو الحامل في المشاركة المستدامة.علاقتهم مع المدرب حقيقية
إن الطفل الذي يعرف اسم مدربه، أو يذكر ما قاله المعلم، أو يُظهر وعيًا بالمعلم كشخص يتمتع بشخصية وتفضيلات خارج الفصل الدراسي - قد بنى علاقة حقيقية. وهذه العلاقة هي المحرك الأساسي للمشاركة العميقة في معظم البرامج. قارن هذا بالطفل الذي حضر اثنتي عشرة جلسة وعندما سئل عن المعلم يقول "أنا لا أعرفهم حقًا". إن غياب العلاقة هو إشارة إلى أن البرنامج يعمل بأقل من إمكاناته بالنسبة لهذا الطفل.لديهم إحساس واضح بمكانهم وإلى أين هم ذاهبون
يمكن للأطفال في البرامج الجيدة حقًا أن يخبروك بما يعملون عليه، وما الذي تحسنوا فيه مؤخرًا، وما يحاولون القيام به بعد ذلك. لقد استوعبوا الإحساس بقوس التنمية الخاص بهم. ويأتي هذا الوضوح فقط من البرامج التي يكون التقدم فيها واضحًا وحيث يتم تضمين الأطفال في المحادثات حول تحسين أنفسهم. عندما لا يتمكن الطفل من توضيح ما يتعلمه أو يعمل من أجله - حتى بشكل تقريبي - فمن المحتمل أن البرنامج لا يقدم ما يكفي من التعليقات الفردية أو تحديد الأهداف ليكون فعالاً بشكل كامل.ما كنت تخطي
سأتخطى قياس نجاح البرنامج في المقام الأول من خلال النتائج التنافسية. تخبرك الجوائز والتصنيفات بكيفية أداء هذا الطفل مقارنة بالأطفال الآخرين، وهو أمر مفيد ولكنه محدود. تعتبر النتائج التنموية المذكورة أعلاه أكثر استدامة وأكثر تنبؤًا بالفوائد طويلة المدى. خلاصة القول: إذا رأيت اثنتين أو ثلاث من هذه الإشارات بانتظام، فهذا يعني أن البرنامج يعمل. إذا لم تر أيًا منها بعد بضعة أشهر، فمن المفيد التحدث مع كل من المعلم والطفل حول ما يحدث بالفعل هناك. البرامج التي تلتصق تنتج أطفالاً يريدون أن يكونوا مستعدين: معدات رياضية للأطفال, حقيبة رياضية للشباب, أطفال يمارسون العتاد, مجلة نشاط الاطفال، و ألعاب بناء مهارات الأطفال هي ما يريده الأطفال المتحمسون حقًا. على استعداد للتسوق؟ قارن العلاقات عبر المتاجر → 📚 أو تصفح أدلة العلاقات والمواعدة في السلع الرقمية →📢 الإفصاح عن الشركة التابعة: تحتوي هذه المقالة على روابط تابعة. قد نكسب عمولة صغيرة دون أي تكلفة إضافية عليك عند النقر والشراء.
