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À quoi ressemble réellement le succès d’un programme parascolaire vu de l’extérieur
Ma fille a remporté le concours régional d'orthographe lors de sa troisième année dans l'équipe académique de l'école. J’étais fier, évidemment. Mais les signes indiquant que le programme fonctionnait réellement pour elle étaient visibles bien avant cela – et ils n’avaient rien à voir avec les résultats des compétitions. Au moment où elle gagnait quelque chose, je savais déjà que le programme réussissait grâce aux signaux plus petits et plus silencieux qui apparaissaient chaque semaine.
Ils vous en parlent sans y être invités
L’indicateur le plus fiable de l’efficacité d’un programme parascolaire : l’enfant fournit spontanément des informations à ce sujet. Pas en réponse à « comment s'est passée votre journée », mais simplement : ils en parlent. Quelque chose qui s'est passé en classe. Quelque chose que quelqu'un a dit de drôle. Un problème sur lequel ils travaillent. Lorsque l'expérience d'un enfant dans un programme est suffisamment riche pour générer un rapport spontané, vous savez deux choses : il était véritablement présent pendant l'activité, et celle-ci était suffisamment significative pour occuper son attention par la suite. Ces deux éléments sont exactement ce que vous voulez. L’absence de signalement spontané est un faible signal négatif qui mérite d’être noté – ce n’est pas nécessairement un problème, mais il convient de se poser la question.Ils pratiquent à la maison sans qu'on le leur dise
Celui-ci est presque définitif. L'enfant qui rentre du football et va dans la cour pour s'entraîner aux tirs au but pendant vingt minutes a choisi de faire cela. Personne ne l'a attribué. L’activité est suffisamment motivée personnellement pour générer son propre élan de pratique. Ceci est catégoriquement différent de la pratique requise à la maison, qui peut être négociée et ressentie. Lorsque la pratique est volontaire, l’enfant a noué une relation interne avec l’activité : il veut s’améliorer, il se sent propriétaire de son développement. C'est un résultat positif du programme.Ils s'y font des amis dont ils parlent à la maison
Les programmes parascolaires qui fonctionnent bien créent des liens sociaux qui débordent du contexte du programme. Lorsqu'un enfant mentionne un ami de classe au dîner, demande si tel ou tel de l'équipe sera présent à la prochaine séance ou souhaite inviter un ami du programme à son anniversaire, le programme a généré une véritable monnaie sociale. L’absence de tout lien social après plusieurs semaines est à noter. Les enfants qui n'ont trouvé aucune personne qui leur plaît dans un programme ont tendance à se désengager, quelle que soit la qualité de l'enseignement. Le lien social est essentiel à un engagement durable.Leur relation avec l'instructeur est réelle
Un enfant qui connaît le nom de son entraîneur, mentionne ce que l'instructeur a dit ou montre que l'instructeur est une personne ayant une personnalité et des préférences au-delà de la salle de classe a construit une véritable relation. Cette relation est le principal moteur d’un engagement profond dans la plupart des programmes. Comparez cela avec l'enfant qui a assisté à douze séances et, lorsqu'on l'interroge sur l'enseignant, il répond : « Je ne le connais pas vraiment ». Cette absence de relation est le signe que le programme fonctionne en deçà de son potentiel pour cet enfant.Ils savent clairement où ils se trouvent et où ils vont
Les enfants qui participent à de très bons programmes peuvent vous dire sur quoi ils travaillent, dans quoi ils se sont améliorés récemment et ce qu'ils essaient de faire ensuite. Ils ont intériorisé le sens de leur propre arc de développement. Cette clarté ne vient que des programmes où les progrès sont rendus lisibles et où les enfants sont inclus dans les conversations sur leur propre amélioration. Lorsqu'un enfant ne peut pas exprimer ce qu'il apprend ou ce vers quoi il travaille - même grossièrement - le programme ne fournit probablement pas suffisamment de rétroaction individuelle ou de définition d'objectifs pour être pleinement efficace.Ce que je sauterais
Je ne mesurerais pas le succès du programme principalement à travers les résultats compétitifs. Les trophées et les classements vous indiquent les performances de cet enfant par rapport aux autres enfants, ce qui est utile mais limité. Les résultats de développement ci-dessus sont plus durables et plus prédictifs de bénéfices à long terme. En résumé : si vous voyez régulièrement deux ou trois de ces signaux, le programme fonctionne. Si vous n'en voyez aucun au bout de quelques mois, cela vaut la peine d'avoir une conversation avec l'instructeur et l'enfant sur ce qui s'y passe réellement. Les programmes qui collent produisent des enfants qui veulent être préparés : équipement de sport pour enfants, sac de sport pour jeunes, équipement d'entraînement pour enfants, journal d'activités pour enfants, et jouets de développement des compétences pour enfants sont ce que les enfants véritablement motivés finissent par vouloir. Prêt à magasiner ? Comparez Relations dans tous les magasins → 📚 Ou parcourez guides de relations et de rencontres dans Biens numériques →📢 Divulgation des affiliés : Cet article contient des liens d'affiliation. Nous pouvons gagner une petite commission sans frais supplémentaires pour vous lorsque vous cliquez et achetez.