Wikishopline ›
Artykuły ›
Relacje › Jak naprawdę wygląda sukces w programie zajęć pozaszkolnych z zewnątrz
Jak naprawdę wygląda sukces w programie zajęć pozaszkolnych z zewnątrz
Moja córka wygrała regionalny konkurs ortograficzny już po trzecim roku pracy w szkolnym zespole akademickim. Oczywiście, byłem dumny. Jednak oznaki, że program faktycznie w jej przypadku zadziałał, były widoczne już dużo wcześniej i nie miały one nic wspólnego z wynikami zawodów. Zanim cokolwiek wygrała, wiedziałem już, że program odniósł sukces dzięki mniejszym, cichszym sygnałom, które pojawiały się co tydzień.
Mówią ci o tym bez pytania
Najbardziej niezawodny wskaźnik skuteczności programu zajęć pozaszkolnych: dziecko dobrowolnie przekazuje informacje na ten temat bez podpowiedzi. Nie w odpowiedzi na pytanie „jak ci minął dzień”, ale po prostu – poruszają ten temat. Coś, co wydarzyło się na zajęciach. Ktoś powiedział coś, co było zabawne. Problem, nad którym pracują. Kiedy doświadczenie dziecka w programie jest na tyle bogate, że pozwala na spontaniczną relację, wiadomo dwie rzeczy: było ono rzeczywiście obecne podczas zajęć i było na tyle znaczące, że zajęło ich uwagę później. Obydwa są dokładnie tym, czego chcesz. Brak spontanicznych zgłoszeń to słaby, negatywny sygnał, na który warto zwrócić uwagę – niekoniecznie stanowi to problem, ale warto o niego zapytać.Ćwiczą w domu bez mówienia
To jest prawie ostateczne. Dziecko, które wraca do domu z meczu piłki nożnej i idzie na podwórko, aby przez dwadzieścia minut ćwiczyć rzuty karne, zdecydowało się to zrobić. Nikt tego nie przypisał. Działanie to jest wystarczająco motywowane osobiście, aby wygenerować własny impuls praktyczny. Różni się to kategorycznie od wymaganej praktyki w domu, którą można negocjować i której można się oburzyć. Kiedy praktyka odbywa się dobrowolnie, dziecko nawiązało wewnętrzną relację z aktywnością — chce stać się lepszym, czuje się współwłaścicielem swojego rozwoju. To pomyślny wynik programu.Nawiązują tam przyjaźnie, o których wspominają w domu
Dobrze funkcjonujące programy zajęć pozaszkolnych tworzą więzi społeczne wykraczające poza kontekst programu. Kiedy dziecko wspomina przy kolacji kolegę z klasy, pyta, czy taki a taki z zespołu będzie na następnych zajęciach, albo chce zaprosić znajomego z programu na urodziny – program wygenerował prawdziwą walutę społecznościową. Warto zwrócić uwagę na brak jakichkolwiek powiązań społecznych po kilku tygodniach. Dzieci, które nie znalazły w programie ani jednej osoby, która by im się podobała, zwykle wycofują się, niezależnie od jakości instrukcji. W przypadku trwałego zaangażowania więź społeczna jest nośna.Ich relacja z instruktorem jest prawdziwa
Dziecko, które zna nazwisko swojego trenera, wspomina o tym, co powiedział instruktor lub wykazuje świadomość instruktora jako osoby o osobowości i preferencjach wykraczających poza klasę – zbudowało prawdziwą relację. Ta relacja jest głównym motorem głębokiego zaangażowania w większość programów. Porównajmy to z dzieckiem, które wzięło udział w dwunastu sesjach i zapytane o nauczyciela, odpowiada: „Tak naprawdę ich nie znam”. Ten brak relacji jest sygnałem, że program dla tego dziecka nie wykorzystuje swojego potencjału.Mają jasne poczucie tego, gdzie są i dokąd zmierzają
Dzieci biorące udział w naprawdę dobrych programach mogą powiedzieć, nad czym pracują, w czym ostatnio się poprawiły i co próbują robić dalej. Zinternalizowali poczucie własnego łuku rozwoju. Tę jasność można uzyskać jedynie w przypadku programów, w których postęp jest czytelny i w których dzieci włącza się w rozmowy na temat ich własnego doskonalenia. Kiedy dziecko nie potrafi wyrazić, czego się uczy lub nad czym pracuje – nawet w przybliżeniu – program prawdopodobnie nie zapewnia wystarczającej indywidualnej informacji zwrotnej lub wyznaczania celów, aby był w pełni skuteczny.Co bym pominął
Pominąłbym mierzenie sukcesu programu przede wszystkim na podstawie konkurencyjnych wyników. Trofea i rankingi informują o wynikach tego dziecka w porównaniu z innymi dziećmi, co jest przydatne, ale wąskie. Powyższe wyniki rozwojowe są trwalsze i lepiej przewidują długoterminowe korzyści. Konkluzja: jeśli regularnie widzisz dwa lub trzy z tych sygnałów, program działa. Jeśli po kilku miesiącach nie zobaczysz żadnego z nich, warto porozmawiać zarówno z instruktorem, jak i dzieckiem, o tym, co się tam właściwie dzieje. Programy, które się trzymają, tworzą dzieci, które chcą być przygotowane: sprzęt sportowy dla dzieci, młodzieżowa torba sportowa, dzieci ćwiczą sprzęt, dziennik aktywności dzieci, i zabawki rozwijające umiejętności dla dzieci są tym, czego naprawdę zmotywowane dzieci chcą. Gotowy na zakupy? Porównaj Relacje w sklepach → 📚 Lub przeglądaj przewodniki po związkach i randkach w Towary cyfrowe →📢 Ujawnienie podmiotu stowarzyszonego: Ten artykuł zawiera linki partnerskie. Gdy klikniesz i dokonasz zakupu, możemy otrzymać niewielką prowizję bez dodatkowych kosztów.
