Wikishopline ›
Άρθρα ›
Σχέσεις › Όταν το μετά το σχολείο αισθάνεται σαν δεύτερο σχολείο (και τι να κάνετε γι 'αυτό)
Πότε το μετά το σχολείο αισθάνεται σαν δεύτερο σχολείο (και τι να κάνετε γι 'αυτό)
Ήμουν δώδεκα όταν οι γονείς μου με έγραψαν σε ένα ακαδημαϊκό πρόγραμμα μετά το σχολείο. Το φυλλάδιο ανέφερε ότι χρησιμοποιούσαν «διασκεδαστικές, καινοτόμες μεθόδους». Αυτό που έκαναν στην πραγματικότητα ήταν να αντιγράψουν την εργασία στον πίνακα ενώ εμείς καθόμασταν και την αντιγράψαμε στα σημειωματάριά μας. Πέρασα τρία χρόνια σε μια αίθουσα φθορισμού κάνοντας περισσότερο σχολείο μετά από επτά ώρες σχολείο, μετρώντας τα λεπτά μέχρι να μπορέσω να πάω σπίτι. Η σχέση μου με τη μάθηση πήρε χρόνια για να ανακάμψει από αυτή τη συγκεκριμένη εμπειρία.
Γιατί το «περισσότερο σχολείο» μετά το σχολείο είναι συχνά χειρότερο από το τίποτα
Η έρευνα σχετικά με το φόρτο εργασίας και την ακαδημαϊκή επίδοση υποστηρίζει λιγότερο τις βαριές εργασίες για το σπίτι από ό,τι πιστεύουν οι περισσότεροι γονείς - και είναι σχεδόν εξ ολοκλήρου μη υποστηρικτική για την εργασία για τα παιδιά δημοτικής ηλικίας ως μοχλός ακαδημαϊκής βελτίωσης. Αυτό που η εργασία για το σπίτι παράγει αξιόπιστα σε αυτή την ηλικία είναι η αγανάκτηση και η κούραση. Εκπαιδευτικά προγράμματα μετά το σχολείο που είναι δομημένα πανομοιότυπα με το σχολείο - καθιστές, καθοδηγούμενες από εκπαιδευτές, βαριά αξιολόγηση, καλύπτουν το ίδιο υλικό - επεκτείνουν τη δυσαρέσκεια και την κούραση χωρίς να προσθέτουν νόημα στη μάθηση. Σε πολλές περιπτώσεις, υπονομεύουν ενεργά το κίνητρο του παιδιού να ασχοληθεί ακαδημαϊκά, συνδέοντας περισσότερες από τις ώρες αφύπνισης με την εμπειρία της ακαδημαϊκής πίεσης. Τα παιδιά που επωφελούνται από τα ακαδημαϊκά προγράμματα μετά το σχολείο είναι συνήθως εκείνα με συγκεκριμένα κενά δεξιοτήτων σε έναν καθορισμένο τομέα, όπου η στοχευμένη προσοχή μπορεί να καλύψει ένα πραγματικό έλλειμμα. Για αυτά τα παιδιά, ένα καλά δομημένο πρόγραμμα με εξατομικευμένη διδασκαλία και σαφείς δείκτες προόδου μπορεί να είναι πραγματικά χρήσιμο. Για παιδιά χωρίς συγκεκριμένα ακαδημαϊκά ελλείμματα, ένα ακαδημαϊκό πρόγραμμα μετά το σχολείο είναι πιο πιθανό να είναι ένας δαπανηρός τρόπος για να περάσουν χρόνο που θα μπορούσαν να χρησιμοποιήσουν πιο παραγωγικά.Πώς φαίνεται ο καλός ακαδημαϊκός εμπλουτισμός
Το σημείο αναφοράς που χρησιμοποιώ: ένα καλό ακαδημαϊκό πρόγραμμα πρέπει να είναι κατηγορηματικά διαφορετικό από το σχολείο στο παιδί, ακόμα κι αν καλύπτει περιεχόμενο που βρίσκεται δίπλα στο σχολείο. Θα πρέπει να περιλαμβάνει περισσότερη κίνηση, περισσότερη συζήτηση, περισσότερη γνήσια επιλογή, περισσότερο γέλιο. Η αναλογία εκπαιδευτή προς μαθητή θα πρέπει να επιτρέπει την πραγματική εξατομίκευση. Το παιδί θα πρέπει να είναι σε θέση να περιγράψει αυτό που εργάζεται συγκεκριμένα και να αισθάνεται μια αίσθηση κίνησης προς τα εμπρός. Προγράμματα που χρησιμοποιούν μάθηση με βάση το παιχνίδι, προσεγγίσεις που βασίζονται σε έργα ή γνήσιες δομές επίλυσης προβλημάτων (όπου ο μαθητής δεν γνωρίζει ήδη την απάντηση και πρέπει να τη βρει) τείνουν να παράγουν αυτή τη διαφορετική εμπειρία ακόμα και όταν καλύπτουν παρόμοιο ακαδημαϊκό περιεχόμενο. Όταν το πρόγραμμα εμπλουτισμού των μαθηματικών της κόρης μου άλλαξε από την εκ νέου διδασκαλία των σχολικών εννοιών στην πρόκληση της με προβλήματα που ήταν πραγματικά πέρα από αυτό που μπορούσε να κάνει, η δέσμευσή της άλλαξε από τη μια μέρα στην άλλη. Τα νέα προβλήματα απαιτούσαν πραγματική σκέψη, όχι ανάκληση. Αυτή είναι η αλλαγή κατηγορίας που έχει σημασία.Η παγίδα βοήθειας για το σπίτι
Τα προγράμματα βοήθειας για το σπίτι — όπου η κύρια λειτουργία είναι η διασφάλιση της ολοκλήρωσης της εργασίας — είναι η πιο κοινή έκδοση του «δεύτερου σχολείου» και η λιγότερο πολύτιμη. Η εργασία θα γίνει. Αυτό που δεν θα αναπτυχθεί είναι η ανεξάρτητη ικανότητα, η διαχείριση του χρόνου ή οι δεξιότητες εκτελεστικής λειτουργίας που προέρχονται από τη διαχείριση των ίδιων των εργασιών για το σπίτι. Εάν το πρωταρχικό αποτέλεσμα ενός προγράμματος μετά το σχολείο είναι η ολοκλήρωση της εργασίας στο σπίτι, πληρώνετε ένα ασφάλιστρο για κάτι που θα μπορούσατε να δημιουργήσετε δημιουργώντας καλύτερες συνθήκες στο σπίτι για ανεξάρτητη εργασία. Αξίζει να το σκεφτείτε πριν ανανεώσετε την εγγραφή σας.Αυτό που θα προσπερνούσα
Θα παρέλειπα οποιοδήποτε πρόγραμμα όπου το παιδί δεν έχει ιδέα γιατί μαθαίνει αυτό που μαθαίνει και δεν θα μπορούσε να σας το εξηγήσει με δικά του λόγια. Αυτή η απουσία ιδιοκτησίας είναι η ένδειξη ενός παθητικού μαθησιακού περιβάλλοντος. Η παθητική μάθηση μετά από μια πλήρη σχολική μέρα παράγει πολύ λίγα. Θα παραλείψω επίσης το αντανακλαστικό για να συνεχίσω να επεκτείνω τα ακαδημαϊκά προγράμματα ενός παιδιού που αγωνίζεται σύμφωνα με τη θεωρία ότι πρέπει τελικά να λειτουργήσουν περισσότερες οδηγίες. Εάν τρεις μήνες συμπληρωματικής διδασκαλίας δεν παράγει ορατή, μετρήσιμη πρόοδο, το πρόγραμμα δεν είναι το σωστό - όχι απόδειξη ότι το παιδί χρειάζεται περισσότερο από αυτό. Η ειλικρινής ουσία: οι ώρες μετά το σχολείο δεν πρέπει να είναι συνέχεια της σχολικής ημέρας. Όταν λειτουργούν ως προέκταση του σχολείου χωρίς τους θεσμικούς σκοπούς που κάνουν το σχολείο να αξίζει το κόστος του, παράγουν ακριβώς το παιδί που ήμουν δώδεκα – βαριεστημένος, αγανακτισμένος και αθόρυβα μαθαίνοντας ότι η μάθηση είναι κάτι που σου συμβαίνει παρά τη θέλησή σου. Εργαλεία που κάνουν την εκμάθηση στο σπίτι να φαίνεται σαν επιλογή και όχι υποχρέωση: εκπαιδευτικά παιχνίδια για παιδιά, παιδικά μαθηματικά παιχνίδια, σετ πειραμάτων για παιδιά, παιδικό σετ παζλ, και παιχνίδι κωδικοποίησης για παιδιά Όλα προσκαλούν δέσμευση χωρίς το πλαίσιο που μοιάζει με το σχολείο. Είστε έτοιμοι να ψωνίσετε; Συγκρίνετε Σχέσεις σε όλα τα καταστήματα → 📚 Ή περιηγηθείτε οδηγοί σχέσεων και γνωριμιών σε Ψηφιακά Προϊόντα →📢 Αποκάλυψη συνεργατών: Αυτό το άρθρο περιέχει συνδέσμους συνεργατών. Ενδέχεται να κερδίσουμε μια μικρή προμήθεια χωρίς επιπλέον κόστος για εσάς όταν κάνετε κλικ και αγοράζετε.
