Vikishopline ›
Makaleler ›
İlişkiler › Okul Sonrası İkinci Okul Gibi Geldiğinde (Ve Bu Konuda Ne Yapmalı)
Okul Sonrası İkinci Okul Gibi Geldiğinde (Ve Bu Konuda Ne Yapmalı)
Ailem beni okul sonrası bir akademik programa kaydettirdiğinde on iki yaşındaydım. Broşürde "eğlenceli, yenilikçi yöntemler" kullandıkları yazıyordu. Aslında yaptıkları, biz oturup not defterlerimize kopyalarken, onların ödevlerini beyaz tahtaya kopyalamaktı. Üç yılımı floresan bir odada, yedi saatlik okuldan sonra daha çok ders çalışarak, eve gidebileceğim dakikaları sayarak geçirdim. Öğrenmeyle olan ilişkimin bu özel deneyimden kurtulması yıllar sürdü.
Neden okuldan sonra "daha fazla okul" çoğu zaman hiç yoktan kötüdür?
Ev ödevi yükü ve akademik performans üzerine yapılan araştırmalar, ağır ödevleri çoğu ebeveynin düşündüğünden daha az destekliyor ve ilkokul çağındaki çocukların akademik gelişimin itici gücü olan ödevleri neredeyse tamamen desteklemiyor. O yaşta ev ödevinin güvenilir bir şekilde ürettiği şey kızgınlık ve yorgunluktur. Okulla aynı şekilde yapılandırılmış, oturmalı, eğitmen liderliğinde, değerlendirme ağırlıklı, aynı materyali kapsayan eğitimsel okul sonrası programlar, öğrenmeye anlamlı bir katkı sağlamadan kırgınlığı ve yorgunluğu artırır. Çoğu durumda, uyanık oldukları saatlerin çoğunu akademik baskı deneyimiyle ilişkilendirerek çocuğun akademik olarak meşgul olma motivasyonunu aktif olarak baltalarlar. Akademik okul sonrası programlardan yararlanan çocuklar genellikle, hedeflenen dikkatin gerçek bir açığı kapatabileceği belirli bir alanda belirli beceri boşlukları olan çocuklardır. Bu çocuklar için bireyselleştirilmiş eğitim ve net ilerleme göstergeleri içeren iyi yapılandırılmış bir program gerçekten yararlı olabilir. Belirli akademik eksiklikleri olmayan çocuklar için, okul sonrası akademik programın, daha verimli kullanabilecekleri zamanı değerlendirmenin pahalı bir yolu olması daha olasıdır.İyi bir akademik zenginleşme neye benzer?
Kullandığım kriter: İyi bir akademik program, okula bitişik içeriği kapsasa bile, okuldan çocuğa kategorik olarak farklı hissettirmelidir. Daha fazla hareket, daha fazla konuşma, daha gerçek seçim, daha fazla kahkaha içermeli. Eğitmen-öğrenci oranı gerçek bireyselleştirmeye izin vermelidir. Çocuk ne üzerinde çalıştığını özel olarak tanımlayabilmeli ve ileriye doğru hareket etme hissini hissedebilmelidir. Oyun tabanlı öğrenmeyi, proje tabanlı yaklaşımları veya gerçek problem çözme yapılarını (öğrencinin zaten cevabı bilmediği ve bulmak zorunda olduğu) kullanan programlar, benzer akademik içerikleri ele alırken bile bu farklı deneyimi üretme eğilimindedir. Kızımın matematik zenginleştirme programı, okul kavramlarını yeniden öğretmekten, onu gerçekten yapabileceğinin ötesinde problemlerle zorlamaya doğru kaydığında, ilgisi bir gecede değişti. Yeni problemler hatırlamayı değil, gerçek düşünmeyi gerektiriyordu. Önemli olan kategori değişikliğidir.Ev ödevi yardım tuzağı
Ana işlevi ödevin tamamlanmasını sağlamak olan ev ödevi yardım programları, "ikinci okul"un en yaygın versiyonudur ve en az değerli olanıdır. Ev ödevi yapılacak. Gelişmeyecek olan şey, bağımsız yetenek, zaman yönetimi veya ödevlerin yönetilmesinden kaynaklanan yönetici işlev becerileridir. Okul sonrası programın birincil sonucu ödevlerin tamamlanmasıysa, bağımsız çalışma için daha iyi ev koşulları yaratarak üretebileceğiniz bir şey için prim ödüyorsunuz demektir. Kaydı yenilemeden önce bunun üzerinde düşünmeye değer.Neyi atlardım
Çocuğun öğrendiklerini neden öğrendiğine dair hiçbir fikrinin olmadığı ve bunu size kendi sözleriyle açıklayamadığı herhangi bir programı atlarım. Bu sahiplik eksikliği pasif bir öğrenme ortamının göstergesidir. Dolu bir okul gününün ardından pasif öğrenme çok az sonuç verir. Ayrıca, daha fazla eğitimin sonunda işe yaraması gerektiği teorisi altında, zorluk çeken bir çocuğun akademik programlarını genişletmeye devam etme refleksini de atlardım. Üç aylık ek eğitim gözle görülür, ölçülebilir bir ilerleme sağlamıyorsa program uygun değildir; bu, çocuğun daha fazlasına ihtiyacı olduğunun kanıtı değildir. Dürüst olmak gerekirse: okul sonrası saatler okul gününün devamı olmamalıdır. Okulu maliyetine değecek kurumsal amaçlar olmadan okulun bir uzantısı olarak işlev gördüklerinde, tam olarak benim on iki yaşındayken olduğum çocuğu doğuruyorlar; sıkılmış, kırgın ve sessizce öğrenmenin sizin isteğiniz dışında başınıza gelen bir şey olduğunu öğreniyorlar. Evde öğrenmeyi zorunluluktan ziyade seçim gibi hissettiren araçlar: çocuklar için eğitici oyunlar, çocuk matematik oyunları, çocuklar bilim deney seti, çocuk bulmaca setive çocuk kodlama oyunu hepsi okul benzeri çerçeve olmadan katılımı davet ediyor. Alışverişe hazır mısınız? Karşılaştır İlişkiler mağazalar arasında → 📚 Veya göz atın ilişki ve flört rehberleri Dijital Ürünlerde →📢 Bağlı Kuruluş Açıklaması: Bu makale bağlı kuruluş bağlantıları içerir. Tıklayıp satın aldığınızda size hiçbir ekstra maliyet getirmeden küçük bir komisyon kazanabiliriz.
